Приложения

Приложение 1

Изучение межличностной тревожности

(Методика А.М. Прихожан)

Тре­вожный ребенок в меньшей степени может быть успешным, ему трудно найти себя в обществе, развить дух здорового конформизма и чувство свободы, которые необхо­димы для адаптации в любой социальной нише. С высокой тревожностью тесно связана низкая самооценка, иначе гово­ря, тревожность возрастает тогда, когда индивид ощущает свою неадекватность или неэффективность в повседневной жизни.

В ситуациях неформального общения, когда требуется завязать разговор, ответить на неожиданный вопрос собе­седника или показать свое отношение к его замечанию или шутке, некоторые дети могут чувствовать себя не­комфортно, беспокоиться или даже испытывать страх перед тем, что их неправильно поймут или не примут в свой дру­жеский круг. Здесь имеет место межличностная тревож­ность.

Цель работы:

- развитие понятия о т межличностной тревожности;

- умение работать с психодиагностической методикой, интерпретировать результаты и делать выводы по результатам исследования.

Экспериментальный этап

В качестве специальной исследовательской процедуры для диагностики личностной тревожности рекомендуется методика А.М. Прихожан.

Под личностной тревожностью автором данной методики понимается устойчивая индивидуальная характеристика ребенка, отражающая его предрасположенность к трево­ге и предполагающая наличие у него тенденции восприни­мать достаточно широкий «веер» ситуаций как угрожаю­щий, отвечающий определенной реакции (беспокойство, вол­нение, страх).

Инструкция:Ниже перечислены ситуации (таблица), с которыми ты ча­сто встречаешься в жизни. Некоторые из них могут быть для тебя неприятными, так как они вызывают тревогу, беспокойство, вол­нение и страх. Внимательно прочитай каждое предложение и об­веди кружком одну из цифр: О, 1, 2, 3, 4 — в зависимости от то­го, насколько эта ситуация для тебя неприятна.

Если ситуация совершенно не кажется для тебя неприятной, обведи цифру 0; если она немного волнует — 1; если ситуация до­статочно неприятна, вызывает беспокойство и ты предпочел вы из­бежать ее, обведи цифру 2; если она очень неприятна, вызывает сильное беспокойство, обведи цифру 3; если ситуация крайне не­приятна, вызывает сильное беспокойство, страх, если ты не мо­жешь перенести ее, обведя кружком цифру 4. Итак, твоя задача -— представить себе как можно яснее каждую ситуацию, определить, насколько она может вызывать у тебя тревогу, беспокойство, опа­сение или страх, и обвести одну из цифр.

Бланк ответов

№	Ситуация	Нет	Немного	Доста-точно	Значи- тельно	очень
1	Участвуешь в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах	0	1	2	3	4
2	Тебя критикуют, в чем-то упрекают	0	1	2	3	4
3	На тебя смотрят, когда ты что-нибудь решаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи)	0	1	2	3	4
4	На тебя не обращают внимания	0	1	2	3	4
5	Слышишь смех за твоей спиной	0	1	2	3	4
6	На тебя сердятся (непонятно почему)	0	1	2	3	4
7	Выступаешь перед большой аудиторией	0	1	2	3	4
8	С тобой не согласны, противоречат тебе	0	1	2	3	4
9	На тебя смотрят как на маленького	0	1	2	3	4
10	Замолчали, когда ты подошел /подошла	0	1	2	3	4

Ответ на каждый пункт шкалы оценивается ко­личеством баллов, соответствующим выбранной при ответах цифре. Подсчитывается общая сумма баллов. Полученные результаты выступают в качестве показателей тревожности, показатель по всей шкале указывает на общую тревожность.

Возможно, будут выявлены ребята, чей уровень тревожности является высоким (или очень высоким) , т.е. они испытывают значительную эмоциональную напряженность в ситуациях, связанных с межличностным обще­нием.

Соответственно могут быть определены уровни тревожно­сти:

1) нормальный — в оценке преобладают баллы 1, 0;

2) несколько повышенный — преобладают баллы 1, 2;

3) высокий — преобладают баллы 2, 3;

4) очень высокий — преобладают баллы 3,4;

5) «чрезмерное спокойствие» — преобладают баллы 0.

После проведения диагностической процедуры студен­там необходимо проанализировать полученные данные и сделать выводы о наличии и уровне выраженности тревож­ности у детей.

Следует помнить о том, что методика в первую очередь выявляет тех ребят, которые не только испытывают тревож­ность, но и готовы сообщить об этом.