III. Оценка подбора средств в уроке

3.1.Соответствие средств вводной части задачам основной части занятия, возрасту и индивидуальным особенностям занимающихся.

3.2.Разнообразие средств АФК, используемых в вводной, основной и заключительной частях занятия.

3.3.Использование специально-подводящих упражнений при освоении программного материала.

3.4. Использование карточек в основной части занятия.

3.5.Разнообразие и эмоциональность использованных средств для решения задач занятия (общий вывод о рациональности, целесообразности используемых средств в занятии).

IV. Оценка методики обучения

4.1. Знание техники изучаемых движений, умение показать их и правильно по терминологии назвать.

4.2. Разнообразие и правильность использования словесного метода обучения (рассказ информация, описание техники, комментирование, беседа, указания, разбор деятельности занимающихся, команды, убеждения, поощрения, вопросы к занимающимся, словесная оценка деятельности занимающихся и т.д.)

4.3. Обеспечение наглядности на занятии (показ, его достоинства и недостатки, использование для показа подготовленных занимающихся, иллюстрированного материала. Использование музыки в уроке). Двигательная подготовленность инструктора-методиста. Культура движений.

4.4. Использование метода упражнений (строгий регламент, игровой, соревновательный). Умение акцентировать внимание занимающихся на основе техники движений, выделять более существенные детали.

4.5. Владение страховкой и помощью при выполнении упражнений.

4.6. Развитие физических качеств у занимающихся (содержание упражнений, дозировка, индивидуальные задания).

4.7. Характеристика нагрузки на занятии. Объем, интенсивность, соответствие возрасту занимающихся и подготовленности, умение управлять нагрузкой).

4.8. Активность, сознательность и трудолюбие занимающихся на занятии.

4.9. Дисциплинированность, взаимопомощь, самоконтроль и самооценка занимающихся.

4.10. Задания для самостоятельных занятий. Оценка умений, комментирование и выставление оценок в журнал, дневник.

(Оценить умения инструктора-методиста вооружать занимающихся знаниями, умениями, навыками, умения развивать их двигательные, интеллектуальные и нравственные качества).

Задание по педагогике

студентам 3 курса в период педагогической практики в образовательных коррекционных учреждениях I-IV вида

Студенту в период практики необходимо проанализировать процесс воспитания на занятиях по АФВ (сеансах ЛФК).

В предложенный протокол вписать: коррекционное учреждение, класс (группу ЛФК), дату, фамилию проводящего занятие и ведущего протокол; образовательные, воспитательные задачи на занятиях по АФВ (сеансах ЛФК).

Проведя целенаправленное педагогическое наблюдение на занятиях по АФВ заполнить 2, 3, 4, 5 графы в соответствии с содержанием работы, действиями инструктора-методиста и занимающихся. В 6 графе отметить эффективность принятых мер студентом-практикантом на занятии условными обозначениями («+», «-», «О»). После занятия написать заключение:

тип занятия (изучения нового материала, закрепления изученного материала, повторительно-обобщающее занятие, комбинированное занятие);

реализация дидактических принципов на занятии (наглядности, доступности, прочности, систематичности и последовательности, сознательности и активности, связи теории с практикой, воспитывающего обучения, научности;

методы обучения, используемые инструктором-методистом (наглядный, словесный, практический);

отметить степень реализации воспитательных задач на занятии.

Студенту-практиканту необходимо сдать методисту кафедры педагогики 5 протоколов анализа решения воспитательных задач на занятии по АФВ (3 анализа на коллегу из бригады и 2 самоанализа) за 1 неделю до окончания практики.

ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ, ПОДЛЕЖАЩИХ СДАЧЕ СТУДЕНТАМИ ГРУППОВОМУ МЕТОДИСТУ

Дневник студента-практиканта, включающий в себя:

1. Учебная работа:

- расписание занятий в прикрепленных классах (группах ЛФК) и звонков (времени провождения);

- индивидуальный план работы студента в период практики;

- распределение учебного материала по АФВ в прикрепленных классах (группах ЛФК) с указанием поурочных задач на период практики;

- 6 комплексов ОРУ (комплексов ЛФК) для прикрепленных классов ( групп ЛФК) (без предмета, с предметами, на снарядах, в движении, на тренажерах и т.п.)

- карточки-задания для прикрепленного класса (группы ЛФК);

- конспекты занятий (сеансов ЛФК) в прикрепленных классах (группах ЛФК)- не менее 24;

- 2 анализа занятия (сеанса ЛФК) по схеме (в двух возрастных группах);

2. Учебно-исследовательская работа студентов:

- протоколы измерения уровня физического развития и физической подготовленности занимающихся в прикрепленном классе (группе ЛФК) в начале и в конце практики;

- анализ результатов;

- рекомендуемые комплексы упражнений;

- выводы.

3. Спортивно-массовая работа:

- расписание занятий секции;

- список занимающихся;

- рабочий план-график работы секции на период практики;

- поурочная запись занятий на период практики;

или

- перечень спортивно-массовых или физкультурно-оздоровительных мероприятий в период практики;

- программа соревнований или праздника;

- приказ о проведении праздника или положение о соревнованиях;

- протокол проведения соревнований или праздника;

- отчет о проведении.

4. Текстовой отчет о практике (по схеме).

ОТЧЕТ

о выполнении программы практики студента