- •Министерство образования российской федерации
- •Содержание
- •I блок.
- •II блок.
- •Введение
- •Примерная схема логопедического обследования
- •Дошкольные учреждения р е ч е в а я к а р т а
- •Блок. Общие сведения.
- •2 Блок. Сбор анамнестических сведений. Далее используется блок сбора анамнестических данных (аналогично по школьным и медицинским учреждениям, см. Ниже).
- •Пренатальный период
- •Особенности взаимоотношений в семьево время беременности (хорошие, терпимые, конфликтные)
- •Натальный период
- •Постнатальный период
- •Раннее психомоторное и речевое развитие
- •3 Блок. Обследование двигательной сферы.
- •Блок. Обследование состояния психологической базы речи. Обследование неречевых процессов.
- •Логопедическое обследование обследование устной речи Данный блок используется аналогично по школьным и медицинским учреждениям, см. Ниже.
- •5 Блок. Обследование связной речи.
- •Блок. Общее звучание речи.
- •Обследование лексико- грамматического строя речи
- •Блок. Обследование лексики.
- •8 Блок. Обследование грамматического строя речи
- •Морфологические операции
- •Обследование фонетико-фонематического строя речи
- •9 Блок . Обследование фонематических процессов
- •10 Блок. Обследование звукопроизношения
- •11 Блок. Обследование слоговой структуры слова
- •Обследование звуко- слоговой структуры слова
- •Блок. Обоснование логопедического заключения
- •Примерная схема перспективного плана
- •Школьные учреждения р е ч е в а я к а р т а
- •Блок. Общие сведения.
- •Далее используется 2 блок сбора анамнестических данных ( см. Выше по дошкольным учреждениям.
- •Правильность чтения: читает без ошибок, с 1-2 ошибками, допускает специфические (дислексические) ошибки (см. Ниже).
- •Блок. Письмо.
- •Правильность письма: пишет без ошибок, допускает орфографические ошибки (минимальны/преобладают), допускает дисграфические (минимальны/преобладают) ошибки (см. Ниже).
- •15 Блок. Обоснование логопедического заключения
- •Структура логопедической работы
- •Методика коррекционной работы по преодолению нарушений звукопроизношения
- •I. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков.
- •2. Автоматизация.
- •3. Дифференциация.
- •Блок обследование понимания речи
- •Расчлененный уровень: различает изменения значений, вносимых отдельными частями слова (морфами) – флексиям, приставками, суффиксами (стол – столы, улетел – прилетел).
- •Выявление понимания грамматических форм слов
- •Рисует – нарисовал
- •Катя и маша
- •Обследование детской речи первого уровня развития («Полное отсутствие общеупотребительных средств общения»)
Правильность чтения: читает без ошибок, с 1-2 ошибками, допускает специфические (дислексические) ошибки (см. Ниже).
|
Фонематические ошибки | |||||||||
|
Замены - смешения | |||||||||
|
Гласных |
Согласных | ||||||||
|
Ряд |
Подъём |
Лабиализация |
Работа голосовых складок |
Работа нёбной занавески |
Способ образования |
Место образования |
Палатализация | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
Фонематические ошибки | |||||||||
|
Пропуск |
Перестановка |
Вставка |
Персеверация | ||||||
|
Букв |
Слогов |
Букв |
Слогов |
Букв |
Слогов |
Букв |
Слогов | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
Аграмматизмы | ||||
|
Морфологические |
Синтаксические | |||
|
Словоизменение |
Словообразование |
Словосочетание |
Предложение |
Текст |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мнестические ошибки | ||||||||
|
Недифференцированные замены букв | ||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оптические ошибки | |||||||||
|
Замены графически сходных букв |
Зеркальное чтение | ||||||||
|
|
|
|
|
|
Букв |
Слогов |
Слов |
Предложений |
Текстов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Преобладающие ошибки(выраженные в большей степени): семантические, аграмматические, фонематические, оптические, мнестические.
Контроль в процессе чтения (развит/не развит; предваряющий (упреждающий), текущий, последующий, итоговый). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .
Особенности чтения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Примечания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Блок. Письмо.
Оценкапо письму:2 3 4 5
|
Ведущая рука | ||||
|
Правая |
Левая |
Амбидекстр |
Переученная леворукость |
Скрытая леворукость |
|
|
|
|
| |
Скоростьписьма (соответствует/не соответствует программным требованиям; ниже нормы,N, выше нормы);
букв в минуту . . . . . . . . . . .
|
Скорость письма (букв в минуту) в норме | ||||||
|
Возраст |
1 класс |
2 класс |
3 класс | |||
|
Начало |
Конец |
Начало |
Конец |
Начало |
Конец | |
|
6 лет |
|
|
|
|
|
|
|
7 лет |
|
|
|
|
|
|
|
Нарушения почерка | |||||||||
|
Общие |
Частные | ||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|