Заключение.

Голос - совокупность разнообразных по своим характеристикам звуков. Примерно каждые 2-3 года детский голос меняется. Становясь сильнее, он постепенно понижается, приобретает новые интонационные возможности и больший диапазон. Однако самые заметные изменения происходят во время мутации — так называют период, когда голос ребенка становится голосом взрослого человека. В каком возрасте начинается мутация, зависит от многих факторов: климатических условий, национальной принадлежности и индивидуальных физиологических особенностей развития ребенка. Для развития голоса ребёнка, особенно в период острой перестройки организма (мутационного периода) необходима качественная и правильная работа над формированием певческих навыков. Проблема совершенствования теории и методов обучения пению всегда актуальна, постоянно находится в центре внимания педагогов – практиков и исследователей. В данной работе были рассмотрены теории обучению пению разных по направлениям и взглядам педагогов: это и методика развития детского голоса Г.П.Стуловой, и некоторые взгляды Шацкой В.Н, и Г. Годовича, и Фонопедический метод по работе с детьми-мутантами Емельянова В.В., основанный на регистровой структуре голоса. Рассмотрев позиции и изучив рекомендации разных авторов, можно сделать следующий вывод. Все методы, используемые педагогом в вокально-хоровой работе с детьми, должны все быть направлены на сохранение детских связок, пение должно быть спокойным, ни в коем случае не форсированным, должны учитываться возрастные особенности ребёнка. Работа же с подростками-мутантами требует особенного внимания и опыта руководителя. Необходимо, учитывая индивидуальные возможности детей в этот период, снижать нагрузку на голосовой аппарат, но ни в коем случае не прекращать вокально-хоровую работу вообще, т.к. это может привести к потере голоса в дальнейшем.

Список использованной литературы

1. Апраксина О. А. Музыкально воспитание в школе. - Вып.12.– М., 1977. – 304 с.

2. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. М.:Музыка, 1982.

3. Баранов Б.В. Курс хороведения. М, 1991. – 267 с.

4. Венгрус Л.А. Пение и «фундамент музыкальности». Великий Новгород, 2000. – 245 с.

5. Гладкая С. О. О формировании певческих навыков на уроках музыки в

начальных классах. Музыкальное воспитание в школе. - Выпуск 14.- М., 1989. – 187 с.

6. Годович Г. Методика преподавания музыки./ http://www.lib4all.ru/base/

7. Детский голос. (Экспериментальные исследования) под редакцией В.Н. Шацкой. – М.:«Педагогика», 1970 г.

8. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. 6-е изд. – СПб.: «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2010. – 192 с.

9. Орлова О. С. Нарушение голоса у детей.- Астрель, 2005

10. Осеннева М.С., Самарин В.А. Хоровой класс и практическая работа с хором. М.: Академия, 2003. – 192 с.

11. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором: Учебное пособие для ВУЗов.- М.: «ВЛАДОС», 2002г.

12. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению.- М.: «Прометей» МПГУ им. В.И. Ленина, 1992 г.

11. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания: Учебное Пособие.- М.: «Музыка», 1989.

1Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским: Учебное пособие для ВУЗов.- М.: «ВЛАДОС», 2002г.

2Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. М.:Музыка, 1982.

3Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания: Учебное Пособие.- М.: «Музыка», 1989.

4Стулова Г.П. «Развитие детского голоса в процессе обучения пению». - М «Прометей» МПГУ им. В.И. Ленина, 1992 г.

5. Г.П. Стулова «Развитие детского голоса в процессе обучения пению».- М.: «Прометей» МПГУ им. В.И. Ленина, 1992 г.

6«Детский голос» (Экспериментальные исследования) под редакцией В.Н. Шацкой. – М.:«Педагогика», 1970 г.

7Герман Г.//http://www.lib4all.ru/base.

8Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. 6-е изд.- СПб.:«.ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2010г.

23