Логопедическая ритмика в системе коррекционно-педагогических воздействий для детей с общим недоразвитием речи в подготовительной к школе группе

Г.Р.Шашкина

В литературе имеется немало иссле­дований, посвященных анализу такого речевого расстройства, как общее недо­развитие речи. По-видимому, это объясняется тяжестью, частотой возникно­вения и разнообразием проявления этого речевого дефекта у детей.

Целью данной статьи является опи­сание состояния моторной сферы дошкольников с общим недоразвитием речи подготовительной к школе груп­пы и логоритмического занятия для детей с ОНР.

В соответствии с этой целью мы ста­вили перед собой следующие задачи:

1) выявить особенности развития моторики в раннем детстве у дошколь­ников с ОНР;

2. определить уровень сформирован­ное моторной сферы у дошкольни­ков с ОНР подготовительной к школе группы;

3. определить содержание, структу­ру, методы и приемы логоритмическо­го занятия для детей с ОНР подготови­тельной к школе группы.

Для изучения состояния общей и ре­чевой моторики нами были обследованы 36 детей 6-летнего возраста из дет­ских садов №381, 1469, 1654 г. Москвы (22 мальчика и 14 девочек).

Были использованы следующие ме­тоды исследования: проведение бесед с родителями, сбор и анализ анамнести­ческих данных, обследование мотори­ки и речи дошкольников, проведение логоритмического занятия.

Обследование проводилось в детских садах в свободное от занятий время. Ему предшествовало наблюдение за детьми на занятиях (музыкальных и физкуль­турных), на прогулке (подвижные игры), во время сюжетно-ролевой игры.

На основании наблюдений было со­ставлено общее представление о со­стоянии моторики детей в целом.

Анализ анамнестических сведений, полученных в результате опроса роди­телей, а также содержащихся в медицинских картах детей, позволил полу­чить следующие обобщенные данные:

течение беременности было нормаль­ным, у 5,6% матерей, с токсикозом пер­вой половины беременности — у 55,6%, с токсикозом второй половины беременности — у 16,7%, с инфекционными заболеваниями во время беременности — у 2,8%, с травмами плода — у 19,4%;

роды протекали нормально у 8,3% женщин; затяжные роды имели место в 27,8% случаев; стремительные роды — в 19,4%, асфиксия при рождении — в 22,2%, родовая травма — в 5,6%, роды с щипцовым наложением — в-11,1%, внеплановые оперативные роды — в 5,6%;

22,2% детей начали сидеть в 7 меся­цев и раньше, после 8 месяцев — 77,8%; начали ходить самостоятельно к 1 году и раньше — 27,8%, к 1 году и 3 месяцам — 61,1%, к 1,5 годам — 11,1% детей;

гуление появилось в 2 месяца и рань­ше у 77,8% детей, позже 2 месяцев — у 22,2%;

лепет появился к 6 месяцам и рань­ше — у 16,7%, позже 6 месяцев — у77,8%, позднее 1 года — у 5,6% детей;

первые слова появились к 1 году и раньше — у 5,6%, к 1,5 годам — у 16,7%, к 2 годам — у 77,8% детей;

фразовая речь возникла к 1,5 годам и раньше — у 11,1%, к 2 годам — у 16,7%, к 2,5 годам — у 50%, к 3 годам — у 22,2%;

родители обратили внимание на ре­чевой дефект своего ребенка в возрас­те трех лет в 30,6% случаев, а к пяти годам — в 69,4%.

Таким образом, анамнестические данные, представленные в обобщенном виде выше, позволяют судить о значи­тельном отставании в раннем моторном и речевом развитии обследованных детей от возрастной нормы. Моторика развивалась с задержкой у 75% обследованных, а речь — у 72,3% этих детей.

Обследование моторики строилось на основе использования разработок Н.А.Рычковой, касающихся различных видов моторики, и включало 5 тестов произвольной мимической, речевой, общей, тонкой моторики, а также чув­ства ритма.

Каждый тест включал несколько приемов-проб возрастающей сложно­сти, позволяющих обследовать различ­ные сферы моторики: статическую координацию, динамическую координацию, скорость и одновременность движений, четкость их выполнения (всего 41 проба). Для удобства обработки результатов эксперимента мы ввели трехбалльную систему оценки:

0 — задание не выполнено (или вы­полнено с ошибками с 3-го раза);

1 — задание выполнено с поправка­ми или ошибками со 2-го раза;

2 — задание выполнено правильно с первой попытки в соответствии с требованиями к норме.

Обследование велось по протоколам, в которых регистрировались все данные о том, как ребенок выполнял каж­дую пробу тестов. Основные требования к параметрам, влияющим на вы­ставление балла, были выделены в отдельную графу. Такими параметрами являлись: время, затраченное на выполнение пробы; количество выпол­ненных движений; качество выполне­ния движения и их синхронность.

Все числовые данные были сведены в таблицы по каждому тесту. В процес­се тестирования было выявлено, что более чем у 3/4 обследованных состоя­ние моторной сферы намного ниже возрастной нормы, степень задержки колеблется от отдельных ошибок при выполнении движений до полной не­возможности их выполнения или отка­за от выполнения.

Анализируя данные, мы отметили следующие особенности, представленные в табл. 1.

Таблица 1