- •1. Цели и основные задачи психолога в образовательных организациях разного типа.
- •2. Основные законодательно-правовые и нормативные акты, регулирующие деятельность психолога в образовательных организациях.
- •3. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования и реализации фгос ноо.
- •4. Требования к профессиональным и личностным качествам педагога-психолога.
- •14.1. Профессиональные качества психолога
- •14.3. Личностные качества психолога
- •5. Основные принципы работы педагога-психолога в дошкольных образовательных организациях и школе.
- •6. Формы работы педагога-психолога в образовательных организациях разного типа.
- •8. Особенности взаимодействия психолога с педагогами на разных этапах обучения
- •10. Специфика взаимодействия психолога с родителями по вопросам развития, обучения и воспитания детей и подростков
- •12. Требования к оформлению кабинета педагога-психолога (место расположения в школе, оснащение кабинета психолога в образовательной организации). Организация рабочего пространства кабинета
- •Оснащение кабинета
- •13. Требования к основной документации психолога в образовательной организации.
- •14. Требования к ведению специальной документации: план работы психолога, циклограмма дня, психологическая карта на ребенка.
- •15. Понятия «психическое здоровье», «психологическое здоровье», «здоровьесберегающие образовательные технологии».
- •17. Средства и методы сохранения и укрепления психологического здоровья у детей и подростков. ??????????????????
- •18. Особенности создания безопасной образовательной среды в условиях образовательных организаций.
- •19. Создание доброжелательного климата в школе, в классе.
- •21. Основные уровни психопрофилактической работы в образовательной организации.
- •30 Вопрос
- •Требования, предъявляемые к методической разработке:
- •31 Вопрос
- •32 Вопрос
- •33 Вопрос
- •34 Вопрос
- •Психологический тренинг как форма развивающей работы в школе
- •35 Вопрос Конструирование развивающих психологических ситуаций в школьной образовательной среде
- •36 Вопрос
- •37 Вопрос
- •38 Вопрос
- •39 Вопрос
- •40 Вопрос
- •42 Вопрос
- •43 Вопрос
- •Первый этап – поступление ребенка в школу.
- •Второй этап – адаптация детей в школе.
- •Третий этап – психолого-педагогическая работа со школьниками, имеющими повышенный, высокий уровни тревожности.
- •44 Вопрос
- •45 Вопрос
- •Задачи психолого-педагогического сопровождения
- •Категории одаренных детей
- •46 Вопрос
15. Понятия «психическое здоровье», «психологическое здоровье», «здоровьесберегающие образовательные технологии».
Психическое здоровье — важная составная часть здоровья человека. В первую очередь это обусловлено тем, что организм человека, в котором все элементы взаимосвязаны друг с другом и воздействуют друг на друга, в значительной степени находится под контролем нервной системы, поэтому психическое состояние сказывается на работе каждой из функциональных систем, а состояние последних, в свою очередь, сказывается на психике.
Психическое здоровье должно характеризоваться:
Отсутствием психических или психосоматических заболеваний.
Нормальным возрастным развитием психики.
Благоприятным (нормальным) функциональным состоянием.
Психологическое здоровье - оптимальное функционирование всех психических структур, необходимых для текущей жизнедеятельности. Психологическое здоровье - это не только душевное, но еще и личностное здоровье. Это состояние, когда душевное здоровье сочетается с личностным, у человека все светло и классно и при этом он в состоянии личностного роста и готовности к такому росту. Психологически здоровый человек разумен, открыт к сотрудничеству, защищен от ударов жизни и вооружен необходимым инструментарием, чтобы справляться с жизненными вызовами.
Понятие "здоровьесберегающие образовательные технологии" (ЗОТ) появилось в педагогическом лексиконе в последние несколько лет и до сих пор воспринимается многими педагогами как аналог санитарно-гигиенических мероприятий. Это свидетельствуют об искаженном понимании термина "здоровьесберегающие образовательные технологии", примитивных представлениях о содержании работы, которую должна проводить школа для осуществления своей важнейшей задачи - сохранения и укрепления здоровья учащихся.
17. Средства и методы сохранения и укрепления психологического здоровья у детей и подростков. ??????????????????
В соответствии с главными принципами, на которых основана управленческая деятельность руководителя организации по сохранению и укреплению психического и психологического здоровья сотрудников в рамках"Методики работы руководителя по обеспечению психического здоровья персонала" Шингаева С.М., используются следующие формы работы:
Пропаганда здорового образа жизни.
Четкая организация работы в организации, рациональный режим труда педагогов.
Организация рабочего места сотрудников с учетом эргономических требований.
Тесное взаимодействие руководителей с персоналом.
Индивидуальное и групповое консультирование по вопросам психологического здоровья.
Использование системы материальных и нематериальных форм поощрения сотрудников для подкрепления эффективного для организации и полезного для педагогов стиля работы. Поощрения осуществляются по итогам каждого конкурса, проводимого в ДОУ, а также по итогам года (итог работы по "Экрану достижений"). Каждый год в ДОУ определяются, чествуются и награждаются личными подарками педагоги, показавшие наибольшую эффективность в профессиональной деятельности. При этом администрацией ДОУ четко аргументируются критерии определения победителей, подчеркиваются личные достижения каждого, отмечается прогресс педагогов (с анализом причин прогресса).
Организация коллективных праздников, нацеленных на поддержание здорового образа жизни.