- •1. Цели и основные задачи психолога в образовательных организациях разного типа.
- •2. Основные законодательно-правовые и нормативные акты, регулирующие деятельность психолога в образовательных организациях.
- •3. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования и реализации фгос ноо.
- •4. Требования к профессиональным и личностным качествам педагога-психолога.
- •14.1. Профессиональные качества психолога
- •14.3. Личностные качества психолога
- •5. Основные принципы работы педагога-психолога в дошкольных образовательных организациях и школе.
- •6. Формы работы педагога-психолога в образовательных организациях разного типа.
- •8. Особенности взаимодействия психолога с педагогами на разных этапах обучения
- •10. Специфика взаимодействия психолога с родителями по вопросам развития, обучения и воспитания детей и подростков
- •12. Требования к оформлению кабинета педагога-психолога (место расположения в школе, оснащение кабинета психолога в образовательной организации). Организация рабочего пространства кабинета
- •Оснащение кабинета
- •13. Требования к основной документации психолога в образовательной организации.
- •14. Требования к ведению специальной документации: план работы психолога, циклограмма дня, психологическая карта на ребенка.
- •15. Понятия «психическое здоровье», «психологическое здоровье», «здоровьесберегающие образовательные технологии».
- •17. Средства и методы сохранения и укрепления психологического здоровья у детей и подростков. ??????????????????
- •18. Особенности создания безопасной образовательной среды в условиях образовательных организаций.
- •19. Создание доброжелательного климата в школе, в классе.
- •21. Основные уровни психопрофилактической работы в образовательной организации.
- •30 Вопрос
- •Требования, предъявляемые к методической разработке:
- •31 Вопрос
- •32 Вопрос
- •33 Вопрос
- •34 Вопрос
- •Психологический тренинг как форма развивающей работы в школе
- •35 Вопрос Конструирование развивающих психологических ситуаций в школьной образовательной среде
- •36 Вопрос
- •37 Вопрос
- •38 Вопрос
- •39 Вопрос
- •40 Вопрос
- •42 Вопрос
- •43 Вопрос
- •Первый этап – поступление ребенка в школу.
- •Второй этап – адаптация детей в школе.
- •Третий этап – психолого-педагогическая работа со школьниками, имеющими повышенный, высокий уровни тревожности.
- •44 Вопрос
- •45 Вопрос
- •Задачи психолого-педагогического сопровождения
- •Категории одаренных детей
- •46 Вопрос
14. Требования к ведению специальной документации: план работы психолога, циклограмма дня, психологическая карта на ребенка.
Специальная документация: Это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. К специальной документации практического психолога относятся: - выписка из медицинской карты. Отражает основные параметры психофизического развития ребенка и его соматического состояния. - карта психического развития ребенка - совокупность сведений о возрастном развитии ребенка, представленных в онтогенетическом аспекте. - психологические заключения. Структурирование по комплексным параметрам, включающее показатели психофизического развития ребенка, а также оценку его воспитания и образования. В психологическом заключении отражаются также показатели познавательного, личностно - эмоционального и коммуникативного развития ребенка. - выписки из психологических заключений и карт развития. Оформляется по запросу родителей (законных представителей), педагогов, по официальному запросу образовательных учреждений и учреждений общественного воспитания. Основной текст выписки - адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы. - протоколы обследования. Протокол является формой фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия педагога - психолога с ребенком. - протоколы коррекционных занятий, бесед. Чаще оформляются в виде таблицы в свободной форме. Требования касаются лишь единиц фиксирования: поведенческие реакции, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний . Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно: заключения, коррекционные карты и протоколы. Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т.п.) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.
Организационно-методическая документация: В организационно-методическую документацию входят: 1.Хронометраж рабочего времени практического психолога. 2.График работы. 3.Годовой план работы 4.Дифференцированный план работы на месяц. 5.Бланки психологических запросов. 6.Журналы учета видов работы: диагностика; консультирование; развивающая и коррекционная работа (индивидуальная); развивающая и коррекционная работа (групповая); просветительская работа; организационно-методическая работа; экспертная работа. 7.Программы коррекционно-развивающих занятий. 8.Альбомы диагностических методик. 9.Тематические планы коррекционно-развивающих занятий. 10.Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ. 11.Отчет и статистическая справка практического психолога о проделанной работе по итогам года.