Установка заочникам_ТМО
.docКонтрольная работа по дисциплине «Педагогические технологии»
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ ПРЕДМЕТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
Контрольная работа по дисциплине «Педагогические технологии» выполняется по учебной дисциплине, проблематика которой соответствует направлению и профилю подготовки студента и выбирается им самостоятельно (согласно его учебным и профессиональным интересам).
Требования к оформлению контрольной работы:
-
объем основной части – 15-20 страниц;
-
наличие всех структурных элементов: титульный лист, содержание (оглавление), основная часть (из последовательно выполненных трех заданий), список использованной литературы;
-
14 шрифт (Times New Roman), полуторный интервал, выравнивание основного текста по ширине и заголовков – по центру, верхнее и нижнее поля по 2 см., левое поле – 3 см., правое поле – 1,5 см., постраничная нумерация.
Задание 1. Анализ литературы и подготовка параграфа на тему «Теоретико-методологические основы технологии модульного обучения»
Учебно-методическое обеспечение:
-
Введение в технологии профессионального обучения: монография / Н.Е. Эрганова. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2009. 151 с.
-
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для вузов / под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2008. 269 с.
-
Разработка модульных программ, основанных на компетенциях: учеб. пособие / О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева, Ю.В. Коновалова, Е.В. Сартакова. М.: Альфа-М, 2005. 288 с.
-
Современные образовательные технологии: учеб. пособие для вузов / под ред. Н.В. Бордовской. Москва: КноРус, 2010. 431 с.
-
Педагогические технологии: практикум: учеб. пособие для вузов / М.М. Дудина. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2010. 170 с.
-
Педагогические технологии: учеб. пособие для студентов пед. спец. / под ред. В.С. Кукушина. Ростов н/Д: МарТ, 2006. 333 с.
-
Педагогическое проектирование: учеб. пособие для вузов / И.А. Колесникова. М.: Академия, 2008. 285 с.
-
Практикум по педагогическим технологиям: учеб. пособие / Н.Е. Эрганова, И.И. Хасанова, О.В. Чернова. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2011. 50 с.
Ход работы:
-
Провести анализ литературы, освещающей историю становления и развития, а также современное состояние технологии модульного обучения;
-
На основе результатов проведенного анализа литературы подготовить параграф согласно следующему плану:
-
сущность и отличительные особенности модульного обучения как технологии подготовки профессиональных кадров;
-
принципы технологии модульного обучения (модульности, паритетности, осознанной перспективы, разносторонности методического консультирования и другие);
-
подходы к организации обучения в рамках модульной технологии: предметный, предметно-деятельностный и системно-деятельностный;
-
понятие «модуля», «подмодуля», «модульной единицы» и «учебного элемента», предметное и деятельностное содержание структурных единиц технологии модульного обучения;
-
сущность и структура обучающего модуля, особенности методического обеспечения обучающего модуля согласно структуре учебной деятельности;
-
предметно-деятельностный подход в технологии модульного обучения, этапы разработки технологии согласно предметно-деятельностному подходу.
Требования к отчету: отчет представляется в виде параграфа контрольной работы.
Задание 2. Разработка фрагмента модульной учебной (рабочей) программы
Учебно-методическое обеспечение: федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)» (квалификация (степень) «бакалавр»); учебный план; рабочая программа выбранной учебной дисциплины.
Ограничение: работа производится по одной из учебных дисциплин, проблематика которой соответствует направлению и профилю подготовки студента и выбирается им самостоятельно (согласно его учебным и профессиональным интересам).
Ход работы:
-
Выбрать дисциплину, указать ее название и поставить к ней комплексную дидактическую цель когнитивного характера (студент должен знать, студент должен уметь и студент должен владеть).
-
Проанализировать тематический план и содержание рабочей программы выбранной дисциплины и на его основе представить все модули, входящие в данную дисциплину, дав им функциональные названия.
Например, по дисциплине «Педагогические технологии»:
модуль 1 «Разработка технологии модульного обучения»
модуль 2 «Разработка технологии концентрированного обучения»
модуль 3 «Разработка игровой технологии» и т.д.
-
Выбрать один модуль и поставить к нему комплексную дидактическую цель когнитивного характера (студент должен знать, студент должен уметь и студент должен владеть).
-
Проанализировать тематический план и содержание рабочей программы выбранной дисциплины и на его основе представить все подмодули, входящие в выбранный модуль, дав им функциональные названия.
Например:
модуль 1 «Разработка технологии модульного обучения»
подмодуль 1.1 «Разработка технологии модульного обучения на основе предметного подхода»
подмодуль 1.2 «Разработка технологии модульного обучения на основе предметно-деятельностного подхода»
подмодуль 1.3 «Разработка технологии модульного обучения на основе системно-деятельностного подхода» и т.д.
-
Выбрать один подмодуль и поставить к нему комплексную дидактическую цель когнитивного характера (студент должен знать, студент должен уметь и студент должен владеть).
-
Проанализировать тематический план и содержание рабочей программы выбранной дисциплины и на его основе представить все модульные единицы, входящие в выбранный подмодуль, дав им функциональные названия.
Например:
подмодуль 1.2 «Разработка технологии модульного обучения на основе предметно-деятельностного подхода»
модульная единица 1.2.1 «Разработка модульного учебного плана»
модульная единица 1.2.2 «Разработка модульной программы»
модульная единица 1.2.3 «Разработка обучающих модулей» и т.д.
Требования к отчету: отчет представляется в виде таблицы –
Название дисциплины (перечень формируемых компетенций) |
|||||||||
студент должен знать |
студент должен уметь |
студент должен владеть |
|||||||
|
|
|
|||||||
|
|||||||||
Модуль 1 |
Модуль 2 |
Модуль 3 |
… |
Модуль N |
|||||
студент должен знать |
студент должен уметь |
студент должен владеть |
|||||||
|
|
|
|||||||
|
|||||||||
Подмодуль 1 |
Подмодуль 2 |
Подмодуль 3 |
… |
Подмодуль N |
|||||
студент должен знать |
студент должен уметь |
студент должен владеть |
|||||||
|
|
|
|||||||
|
|||||||||
Модульная единица 1 |
Модульная единица 2 |
… |
Модульная единица N |
Задание 3. Разработка учебно-методического обеспечения обучающего модуля одной модульной единицы
Учебно-методическое обеспечение: федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)» (квалификация (степень) «бакалавр»); учебный план; рабочая программа выбранной учебной дисциплины.
Ограничение: работа производится по одной из учебных дисциплин, проблематика которой соответствует направлению и профилю подготовки студента и выбирается им самостоятельно (согласно его учебным и профессиональным интересам).
Ход работы:
-
Выбрать одну модульную единицу из представленных ранее (см. п. 6 задания 2);
-
На основе анализа рабочей программы сформулировать комплексную дидактическую цель к выбранной модульной единице: студент должен знать, студент должен уметь и студент должен владеть.
-
Содержание одной из выбранных модульных единиц представить в виде информационной карты модульной единицы:
№ п/п |
Наименование учебного элемента |
Наименование учебного издания |
Страница |
|
|
|
|
-
К выбранной модульной единице представить не менее пяти различных вариантов учебно-методического обеспечения блоков обучающего модуля в виде таблицы:
№ п/п |
Информационный блок |
Исполнительский блок |
Контролирующий блок |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
-
К одному из выделенных в таблице вариантов учебно-методического обеспечения блоков обучающего модуля представить методический блок, в котором описать:
-
цель и задачи изучения обучающего модуля;
-
последовательность работы с обучающим модулем;
-
особенности работы с информационным блоком;
-
требования к выполнению исполнительского блока и представлению результатов работы;
-
указания к прохождению контрольного блока и особенности оценивания его результатов;
-
основную и дополнительную литературу.