4 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература

1. Кузнецов В. В. Введение в профессионально-педагогическую специальность [Текст] : учеб. пособие для вузов [Гриф УМО] / В. В. Кузнецов. – 2 –е изд.. перераб. – М. :Издательский центр «Академия», 2011. – 176 с.

2. Осипова И.В., Тарасюк О.В., Осколкова Ю.В. Введение в профессионально-педагогическую специальность: Учеб. пособие. - Москва: Из-во МГИУ. 2007. –203с.

Дополнительная литература

1. Введение в профессионально-педагогическую специальность : хрестоматия / Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; сост. И. И. Хасанова, С. К. Завражнова. - Екатеринбург : Издательство РГППУ, 2002. - 101 с.

2. Кругликов Г. И. Настольная книга мастера профессионального обучения [Текст] : учеб. пособие [Гриф Минобразования РФ] / Г. И. Кругликов. - 3-е изд. - М. : Академия, 2007. - 272 с.

3. Теория и практика профессионально-педагогического образования [Текст]: коллектив. Моногр./ под ред. Г.М. Романцева. Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2007. Т. 1. 305с.

4. Ткаченко Е. В. Дизайн-образование. Теория, практика, траектория развития : учеб. пособие для вузов [Гриф УМО] / Е. В. Ткаченко, С. М. Кожуховская ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург : Издательство РГППУ, 2004. - 238 с.

5. Федотов В. А. Введение в профессионально-педагогическую специальность (экономика и управление) [Текст] : учеб. пособие для вузов [Гриф УМО] / В. А. Федотов ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т, Урал. отд-ние Рос. акад. образования, Акад. проф. образования. - 2-е изд., перераб. и доп. - Екатеринбург : Издательство РГППУ, 2008. - 150 с.

Приложение 1

Темы рефератов

1. Образовательные стандарты третьего поколения.

Описать принципы и подходы к формированию стандартов 3-го поколения, структуру этих стандартов.

2. Компетентность и компетенции педагога профессионального обучения.

Необходимо дать определение компетентности и компетенции, описать компетентность педагога профессионального обучения.

3. Инновационные образовательные технологии.

Требуется дать определения инновации, инновации в образовании, описать принципы формирования инновационных образовательных технологий.

4. Личностно - ориентированная система обучения.

Необходимо дать понятие ЛОС обучения, описать специфику ЛОС обучения в вузе.

5. Компоненты педагогической культуры педагога профессионального обучения.

Описать компоненты, определить базовый компонент культуры педагога профессионального обучения.

6. Информационное образовательное пространство.

Дать определения образовательного, информационного пространства, дать характеристики информационного образовательного пространства. Описать место педагога профессионального обучения в образовательном информационном пространстве

7. Способы хранения информации.

Описать различные способы хранения информации.

8. Информационное общество, информационное пространство.

Дать определения информационного общества, информационного пространства, дать характеристики информационного общества. Описать место педагога профессионального обучения в информационном пространстве.

9. Информационная образовательная среда вуза (образовательного учреждения).

Дать определение ИОС, описать структуру, принципы организации, функции.

10. Интернет – обучение, одна из форм дистанционных образовательных технологий.

Описать специфику организации учебного процесса при Интернет-обучении, роль педагога при Интернет-обучении.

11. Дистанционные образовательные технологии.

В реферате необходимо дать определение дистанционных образовательных технологий, описать особенности этой технологии обучения и различные подходы к организации таких технологий в вузах.

12. Научная работа студентов в вузе.

В реферате следует рассмотреть такие формы учебного процесса, как научные лаборатории и кружки, студенческие научные общества и конференции.

13. Электронная почта в обучении.

Описать аспекты использования электронной почты в обучении! (в том числе и массовая рассылка).

14. Использование форумов в обучении.

Обзор форумов, посвященных образованию (по предметам, направлениям); должна быть часть, посвященная аспектам использования форумов в обучении (виды и формы проведения консультаций, семинаров и т.п.).

15. Использование Интернет-пейджеров в обучении.

Обзор пейджеров и методика их использования в обучении; (виды и формы проведения консультаций, занятий и т.п.)! Рассматривать только текстовое общение.

16. Интерактивные доски, мультимедиа проекторы.

Обзор технологий подобных средств, методика их использования в обучении; (виды и формы проведения занятий и т.п.).

17. Мультимедиа в образовании.

Обзор мультимедиа технологий, возможности использования в учебном процессе, привести конкретные примеры мультимедиа.

18. Виртуальные классы.

Обзор технологий подобных средств, методика их использования в обучении; (виды и формы проведения занятий и т.п.) Технологии: IP-телефония и видеоконференция, обмен файлами, доска и т.п.

19. Локальная вычислительная сеть, как средство организации учебного процесса.

Дать определение ЛВС, описать, что можно сделать в локальной сети с точки зрения организации учебного процесса.

20. Сертификация и регистрация электронных продуктов.

Рассмотреть способы сертификации и регистрации электронных продуктов. Как правильно использовать электронные продукты.

21. Законодательная база авторского права на электронные продукты.

Рассмотреть законы и другие нормативные документы, связанные с авторскими правами.

22. Видеоконференции и их использование в обучении.

Описать принципы организации и суть видеоконференции. Привести примеры использования в обучении. Проанализировать перспективы использования.

23. Информационные и коммуникационные технологии в образовании.

Требуется дать описание информационных и коммуникационных технологий; раскрыть понятия ИТ в образовании, описать возможности использования.

24. Цифровые модели, трехмерная компьютерная визуализация.

Описать понятия и возможности использования в учебном процессе.

25. Видеоконференции и их использование в обучении.

Описать принципы организации и суть видеоконференции. Привести примеры использования в обучении. Проанализировать перспективы использования.

26. Off-line технологии и их использование в обучении.

Дать определение, описать принципы организации. Привести примеры использования в обучении. Проанализировать перспективы использования

27. Виртуальный университет.

Описать основные принципы организации виртуального университета, рассмотреть конкретный пример.

28. Болонский процесс и его влияние на систему образования в России.

Требуется описать основные тенденции изменений системы Российского образования, переход на 2-х уровневую систему образования.

29. Электронные библиотеки.

Описать возможности использования электронных библиотек в учебном процессе, подготовить общий и предметный каталог библиотек – т.е. еще один образовательный портал.

30. Активные методы обучения

Описать активные методы обучения, привести примеры конкретного использования активных методов и роль ИКТ в их использовании.

31. On-line технологии и их использование в обучении.

Дать определение, описать принципы организации. Привести примеры использования в обучении. Проанализировать перспективы использования.

32. История становления профессионально-педагогического образования: проблемы и перспективы развития.

33. Многоуровневая модель подготовки специалиста.

Дать понятие модели, описать - бакалавриат, специалитет, магистратура, аспирантура, докторантура, повышение квалификации.

34. Тестирование знаний.

Виды контроля и его функции, общие требования к контролю.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Задание 1. При подготовке реферата рекомендуем вам сделать список информации (таблица 1), в котором будет размещаться сама информация, уже найденные источники информации и указания на то, где нужную информацию можно найти. Содержание списка может изменяться по мере того, как будут развиваться ваши идеи.

Таблица 1 ‑ Источники информации

Предполагаемый список литературы и электронных источников, необходимых для раскрытия темы реферата	Список литературы и другой информации, имеющейся у вас (книги, статьи из журналов и сборников, конспекты лекций)	Местонахождение возможного источника для получения дополнительной информации

Задание 2. Укажите ключевые моменты в аргументации своего реферата (таблица 2).

Аргументация – это существенная черта реферата. «Аргументация» означает выстраивание суждений на доказательствах, т.е. это защита определённого мнения или концепции.

Таблица 2 – Ключевые моменты реферата

Название, тема реферата

Последовательность Вашего варианта раскрытия темы

Задание 3. Когда вы завершите подготовку реферата, проверьте структуру всей работы (таблица 3).

Таблица 3 – Структура реферата

		
Ключевые элементы		Сделано
Введение	Точно определите тему, выделите главные проблемы, которые нужно раскрыть, и решите, как вы сделаете это.
Основное содержание реферата	Выстраивайте систему аргументации на основе анализа темы и доказательств, обосновывающих ваши утверждения. Выдвигайте ваши идеи по одной, в логической последовательности, которая даст возможность читателю проследить направление ваших рассуждений.
Заключение	Обобщите ваши идеи и осветите ключевые моменты главной части вашего реферата. Составьте заключение в соответствии с названием реферата. Можете указать направления дальнейшего исследования и изучения темы.
Ссылки	Перечислите все работы, на которые вы ссылались в своём реферате.

Задание 4. Просмотрите написанный вами реферат и, используя таблицу 4, оцените объем дальнейшей работы.

Таблица 4 – Оценка объема работы

		
Спросите себя…	Что вы можете сделать?	Что нужно сделать дальше?
Ясен ли вам смысл написанного?	Прочитайте написанное вслух в нормальном темпе.
Будет ли ясен смысл вашего текста читателям?	Попросите кого-нибудь прочесть ваш текст. Скажите чтецу, что вы хотите, чтобы он попытался определить ключевые идеи реферата.

Окончание таблицы 4

		
Спросите себя…	Что вы можете сделать?	Что нужно сделать дальше?
Всё ли вы изложили, что хотели? Не пропустили ли чего? Является ли написанное вами актуальным?	Прочтите всё. Сравните с черновым вариантом, с заметками и с тем, что вы открыли при помощи мозгового штурма.
Расположены ли идеи вашего реферата логическом порядке?	Проверьте: Ясно ли выражены основные идеи в каждом параграфе. Не слишком ли их много? Связали ли вы идеи параграфа в единый текст? Чётко ли вы выстроили направление мысли от введения до заключения?
Являются ли ваши доказательства основательными, точно сформулированными и достаточными?	Проверьте детали, в которых вы не уверены. Используйте записи лекций, книги, статьи и т.д.

Задание 5. Используя нижеприведенные таблицы 5, 6, 7 подготовьте доклад и презентацию, руководствуясь написанным Вами рефератом.

Таблица 5 – Характеристика аудитории

Характеристика аудитории	Цели

Таблица 6 – Предназначение доклада

Предназначение доклада?

Когда доклад написан, полезно отложить его в сторону на несколько дней перед тем, как заново перечитать. Так вы отдалитесь от текста, к которому привыкли, и сможете легко заметить ошибки. Электронный редактор облегчает работу по исправлению доклада. Этот контрольный лист поможет вам отредактировать доклад (таблица 7).

Таблица 7 – Контрольный лист	
Цель
Уяснили ли вы цель написания доклада?
Определили ли вы интересы и особенности читателей?
Соответствует ли ваша работа требованиям, перечисляемым ниже?
Информация
Включили ли вы в доклад свои основные идеи?
Подкрепляются ли ваши утверждения доказательствами?
Соответствует ли изложенная вами информация задачам?
Точность
Нет ли ошибок в тексте?
Правильно ли написан доклад с точки зрения грамматики и пунктуации?
Правильно ли подсчитаны цифры?
Верны ли ссылки в тексте и в конце доклада?
Все ли источники информации перечислены в разделе «Литература»?
Везде ли одинаково используются сокращения?

Окончание таблицы 7.

	
Визуальные изображения
Понятны ли они?
Формат
Соблюдён ли баланс между разделами?
Отведена ли большая часть доклада самым важным положениям?
Легко ли понимать содержание доклада?
Ясны ли заголовки и нумерация?
Ясны ли аргументы, используемые в докладе?
Легко ли понимать текст, соблюдается ли логика изложения?
Язык
Является ли язык доклада ясным, простым и лёгким для чтения?
Поймут ли лексику доклада все читатели?
Помогает ли ваш стиль достичь цели доклада?
Нельзя ли вычеркнуть слова и фразы, не нужные для понимания?
Нет ли повторений?
Презентация
Привлекут ли читателей основные положения доклада?
Охватывает ли презентация основное содержание работы?