Тема «Технология концентрированного обучения»

1. {признаки;принципы} ТЕХНОЛОГИИ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

1) модульность

2) гибкость в обучении

3) интенсивность обучения

4) индивидуальности обучения

5) целостность процесса познания

6) непрерывность процесса познания

7) свобода деятельности обучающихся

8) концентрации учебного времени и учебного материала

9) сокращение числа одновременно изучаемых дисциплин

10) учет психофизиологических особенностей личности учащегося

11) вариативность и комплексность применяемых форм и методов обучения

12) единовременная продолжительность изучения темы, раздела или всей учебной дисциплины

2. ПРИНЦИПЫТКО	СОДЕРЖАНИЕ ПРИНЦИПА
1. Интенсивности Г	А. Предполагает совершенствование организационной структуры обучения в соответствии с закономерностями динамики работоспособности; процессов забывания и запоминания информации человеком
2. Концентрации В	Б. Учебный материал выдается законченными блоками, которые можно изучать относительно автономно в зависимости от выбранной обучаемым траектории обучения
3. Учета психофизиологических особенностей А	В. Обучение происходит в уплотненном режиме, компактно; учебная информация подается учащимся единым блоком в обобщенном систематизированном виде
	Г. Применение различных методов обучения в рамках урока погружения, дающих возможность воспринимать материал в системе, в динамике развития, проследить переход от теоретического компонента образования к практическому, создать условия для активной познавательной деятельности учащихся

3. МОДЕЛЬ ТКО	ХАРАКТЕРИСТИКА МОДЕЛИ
1. Первая модель (линейное погружение) Б	А. Параллельно изучается 2-4 предмета, объединенных межпредметными связями и образующими модуль
2. Первая модель (концентрическое погружение) Г	Б. Изучение в течение определенного времени одного основного предмета с однократным погружением в его содержание в течение года
3. Вторая модель В	В. Происходит укрупнение одного учебного дня. В течение семестра, учебной недели график прохождения учебных дисциплин сохраняется без изменения
4. Третья модель А	Г. Изучение в течение определенного времени одного основного предмета с четырехкратным погружением в течение года, освоение учебного материала идет по спирали

4. Общее годовое число часов на изучение предмета {80; 120; 160; 200}. Согласно {первому;второму} варианту первой модели количество недель за одно погружение

1) одна

2) две

3) три

4) четыре

5) пять

6) шесть

7) семь

8) восемь

5. НА РИСУНКЕ ПРЕДСТАВЛЕН ФРАГМЕНТ ГРАФИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА

№ недели		2		12		22		33
Основной предмет		Информатика		Информатика		Информатика		Информатика

СОГЛАСНО

1) первой(концентрическое погружение)

2) первой (линейное погружение)

3) второй

4) третьей

МОДЕЛИ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

5. НА РИСУНКЕ ПРЕДСТАВЛЕН ФРАГМЕНТ ГРАФИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА

№ недели	1-5	6-9	10-14	…	…	…	34-36
Основной предмет	Математика	Физика	Информатика				История

СОГЛАСНО

1) первой (концентрическое погружение)

2) первой (линейное погружение)

3) второй

4) третьей

МОДЕЛИ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

6. НА РИСУНКЕ ПРЕДСТАВЛЕН ФРАГМЕНТ ГРАФИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПОЛУГОДИЯ

№ недели	1 2 3 4	5 6 7 8	9 10 11 12	13 14 15 16
Модули Дисциплины	Модуль 1 А Б	Модуль 2 В Г	Модуль 3 Д Е	Модуль 4 Ж З

СОГЛАСНО

1) первой (концентрическое погружение)

2) первой (линейное погружение)

3) второй

4) третьей

МОДЕЛИ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

6. НА РИСУНКЕ ПРЕДСТАВЛЕН ФРАГМЕНТ ГРАФИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛИ

День недели	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Дисциплины	Математика Физика	Химия Биология	Русск. язык Литература	История Обществоведение	Английский язык

СОГЛАСНО

1) первой (концентрическое погружение)

2) первой (линейное погружение)

3) второй

4) третьей

МОДЕЛИ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

7. СТЕПЕНЬ КОНЦЕНТРАЦИИ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ И УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА В {первой;второй; третьей} МОДЕЛИТКО

1) высокая

2) средняя

3) низкая

8. {математика и информатика;история и математика;рисунок и живопись; проектирование и русский язык} В ОДИН МОДУЛЬ ТРЕТЬЕЙ МОДЕЛИТКОВКЛЮЧАТЬСЯ

1) могут

2) не могут

9. УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ ИЗ {одного; двух;трех; четырех} УЧЕБНЫХ БЛОКОВ СОСТОЯТЬ

1) может

2) не может

10. ОСНОВНОЙ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ФОРМОЙ В ТКОЯВЛЯЕТСЯ

1) урок

2) учебный блок

3) учебный элемент

4) развивающий блок

5) обучающий модуль

6) контролирующий блок

11. В СТРУКТУРУ УЧЕБНОГО БЛОКА ВХОДЯТ

1) урок

2) зачет

3) лекция

4) контроль

5) домашнее задание

6) обучающий модуль

7) проблемная ситуация

8) практическое занятие

9) самостоятельная работа

10) актуализация опорных знаний

12. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНОГО БЛОКА	ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Лекция В	А. Контроль, самоконтроль
2. Самостоятельная работаГ	Б. Применение, закрепление знаний
3. Практическое занятие Б	В. Восприятие, понимание учебного материала
4. Зачет А	Г. Осмысление, запоминание информации

13. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ УЧЕБНОГО БЛОКА	ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ
1. Лекция Б	А. Проверка степени усвоения основных понятий и ведущих идей, сформированности практических умений
2. Самостоятельная работа Г	Б. Первичное знакомство с новым материалом
3. Практическое занятие В	В. Формирование умений применять новые знания на практике; отработка лабораторного практикума
4. Зачет А	Г. Самостоятельная отработка подсистем знаний