2. Структура и уровни социологического знания

Выявление специфики социологического знания приводит к необходимости анализа его структуры. Прежде всего выделим две его стороны — онтологическое знание (об объекте изуче­ния, т. е. о социальной реальности и мнениях, оценках, отношении к ней) и гносеологическое знание (о способе получения са­мого социологического знания, т. е. о методах, средствах, путях процедурах его "добывания"). С этой точки зрения онтологиче­ское знание может характеризоваться как предметное, а гносео­логическое — как методологическое знание. Особо следует сказать о таком структурном элементе социо­логического знания, как метасоциология ("мета" означает "по­сле"). Ее объектом является не социальная реальность как тако­вая и не способ получения самого социологического знания, а наука социология, т. е. само социологическое знание. Любая ме­татеория — это теория, анализирующая структуру, методы и свойства другой теории, имеющей свою предметную область. Группы отраслей социологичекого знания: первой отнесем отрасли, изучающие основные формы и виды человеческой деятельности, например, социологию труд_а социологию досуга, социологию быта и др. Вторую группу отраслей социологического знания составля­ют те, что возникают на "стыке" социологии и иных гуманитарных научных дисциплин (либо форм общественного сознания). Скажем, в результате пересечения социологии и права появи­лась социология права, социологии и экономики — экономичес­кая социология, т. п.К третьей группе относятся отрасли социологического зна­ния, характеризующие социальную структуру общества, ее эле­менты и взаимодействия между ними. По существу предметом таких отраслей оказываются различные социальные общности. Это социологии классов и социальных групп, а также социоло­гия города, деревни и др.В рамках четвертой группы социологических отраслей пре­обладает институциональный подход, т. е. речь идет об отраслях знания, изучающих деятельность социальных институтов (соци­ология управления, социология организации, социология семьи, социология образования, социология науки и др.).Наконец, к пятой группе отнесем отрасли знания, в центре внимания которых — отклоняющееся поведение и аномальные явления. Главными здесь являются социологии девиантного (от­клоняющегося) и делинквентного (преступного) поведения. Рассматривая структуру социологического знания, необхо­димо иметь в виду одну из ее основных разновидностей — уровневую. Со времени появления социологии как науки представ­ления об уровнях социологического знания не оставались неиз­менными. На каждом этапе развития науки они трансформиро­вались в связи с тем, что по-новому понимались предмет социо­логии, ее методы, основные принципы изучения общества и его частей. Начиная с 60-х гг. XX столетия социологи предпринимают активные попытки к соединению макро- и микросоциологического уровней зна­ния. Основным средством преодоления этой социологической дихотомии стала концепция теорий "среднего ранга" ("среднего уровня") Р. Мертона, согласно которой существуют три уровня социологического знания: широких социологических теорий, те­орий среднего ранга, малых рабочих гипотез. Теории "среднего ран­га" выполняют роль связующего звена, мостика между первым и третьим уровнями. Отметим, что все три уровня социологического знания тесно связаны между собой. Более того, переход от одного к другому открывает каждый раз перед социологом новые возможности. Особое значение имеет переход от общетеоретического к опе­рациональному уровню, результат которого конкретизируется в эмпирическом исследовании. Относительная самостоятельность уровней и их значимость позволяет надеяться, что по мере раз­вития социологии будет усиливаться взаимодействие социоло­гов, занятых разработкой каждого из них. Наряду с трехуровневой структурой социологического знания все более отвечают задачах,его развития различные двухуровневые структуры. В их рамках уровни социологического знания различают­ся как минимум по трем основаниям: широте охвата изучаемы» явлений, степени обобщения изучаемого материала, ориентации социологии. В первом случае целесообразно выделять макро- и микросоциологический уровни знания, во втором — макро- и микротеоретический (общесоциологический и частносоциологический), в третьем — теоретический (фундаментальный) и прикладной уровни. Рассмотрим каждую из этих структур.

Макросоциологический уровень знания означает ориента­цию на анализ социальных структур, общностей как больших со­циальных групп, систем и процессов, в них происходящих. Соци­альные общности, выступающие объектом макросоциологического изучения, — это цивилизация в целом и наиболее крупные ее социальные образования, включающие реальные виды об­ществ и их взаимодействия. Макросоциологический уровень зна­ния не требует детального рассмотрения конкретных проблем и ситуаций, возникающих в данных общностях, а нацеливает на их комплексный охват, предполагает наличие широкого взгляда на них, позволяющего включить эти локальные процессы, пробле­мы и ситуации в общетеоретический контекст анализа.

Микросоциологический уровень знания и изучения социаль­ных общностей означает, во-первых, иную шкалу их измерения (речь идет уже о конкретных социальных системах в рамках об­щества — социальных группах разных типов, межличностных отношениях в них), во-вторых, акцент на внутренних аспектах поведения и действия общностей и людей, в-третьих, использо­вание эмпирических методов получения знания (социологичес­кие опросы, социологическое наблюдение, социологический эксперимент и т. д.).

Функции социологии, ее место в жизни общества

Во-первых, цель социологии состоит в получении достоверной, истинной инфор­мации, позволяющей составить объективную картину как со­временного мира, так и того конкретного общества, в котором живут люди, потребляющие эту информацию.

Во-вторых, благодаря этому социология приобретает воз­можность и способность прояснять социальную ситуацию, делать ее более понятной и адекватной происходящим глубин­ным процессам, но только на основе точной информации — как статистического, так и социологического характера. Такая информация позволяет гораздо луч­ше понять не только сложившееся положение дел, но и изучать Динамику процесса обеднения населения, а также его социальное самочувствие. В-третьих, овладевая социологическим знанием, социологи­чески "просвещаясь", люди не только узнают больше о жизни общества, о состоянии социальных процессов, о собственной ра­боте, семье, образовании, условиях и различных формах деятельности, но и могут влиять на них, проявляя инициативу и активность. В-четвертых, социологические исследования имеют немалое теоретическое и практическое значение для оценки результатов тех или иных политических решений и действий. Речь идет о по­мощи, которую социология может оказать практической по­литике, о необходимости для последней воспользоваться ре­зультатами информационного осмысления социальных про­блем, предлагаемыми социологией. Таким образом, у нас есть основания сделать вывод о том, что социология — это очень "жизненная" наука. Конечно, у нее есть свои сугубо теоретические проблемы собственного научного раз­вития, которые представляют интерес прежде всего для самих со­циологов. Но главный смысл этой науки заключается в постоян­ном обращении к социальной жизни и систематическом ее изуче­нии на уровне общества в целом, его конкретных социальных про­цессов и структур, институтов и организаций, социальных общно­стей и групп, деятельности и поведения людей, социальных отно­шений и взаимодействий. Познавательная функция социологии реали­зуется через изучение, анализ социальной реальности выступающей в виде одного или целой группы взаимо­связанных социальных фактов. В ходе осуществления по­знавательной функции задача социологии будет состоять в том, чтобы выявить связи между ними, проявляющиеся в форме оп­ределенных тенденций. Познавательная функция социологии сопряжена как с тео­ретическим, так и эмпирическим анализом социальной реально­сти. Это важно специально подчеркнуть потому, что иногда про­исходит отождествление познавательной функции только с тео­ретическим рассмотрением проблемы. В ходе осуществления данной функции социология выходит на составление программы исследования, начиная от формулировки его целей и задач, объ­екта и предмета, противоречий и основных понятий, рабочих ги­потез и предполагаемых результатов и заканчивая определени­ем методов и средств изучения проблемы, характера обработки и анализа полученной информации. Познавательная функция находит свое органичное продол­жение в прогностической функции. Для социологии ее реализа­ция необычайно значима. Без этого она (социология) теряет чувство нового, видение будущих результатов изменения соци­ального процесса. Осуществлять познавательную функцию, не ориентируясь на социологический прогноз, — значит обеднять возможности науки. Представим себе исследование какой-либо острой социальной проблемы, включающее в себя лишь описа­ние и анализ существующей ситуации и не показывающее пер­спектив ее изменения. Естественно, что такой анализ вряд ли мо­жет в полной мере удовлетворить заказчика этого исследования и тех, кто знакомится с его материалами. про­гностическая функция конкретизируется через социальное про­ектирование, конструирование планирование. Социальное проектирование — это разработка конкретной модели социального процесса или социальной системы (подсис­темы) со своими параметрами и спецификой функционирования. По существу это стремление дать четкий, имеющий строгие границы, количественно и качественно выдержанный социаль­ный прогноз в виде социального проекта. В то же время он в са­мом общем плане есть не более чем описание качественных ха­рактеристик будущего процесса (системы, подсистемы).

Социальное конструирование — понятие более широкое, чем проектирование, оно представляет собой общее мыслитель­ное построение нового социального объекта безотносительно к конкретно заданным параметрам и нормативам. Речь идет лишь об образе будущего объекта, его модели. Суть управ­ленческой функции заключается в том, что социологические выводы, рекомендации, предложения, оценки состояния социального объекта служат основанием для выработки и принятия решений. Там, где это имеет место, — в масштабах об­щества, регионов, городов, предприятий, организаций, — реше­ния становятся более аргументированными, весомыми, их не просто оспорить. К разряду управленческих относится и организационно-тех­нологическая функция социологии. Социальная технология — это и программа преобразовательной деятельности, и сама дея­тельность на основе этой программы, призванная в корне изменить ситуацию.