34. Кризисы проф.Становления личности.

В проф.становлении личности выделяют этапы: оптация, проф.образование и подготовка, проф.аптация, первичная и вторичная профессионализация и мастерство. Переход от одной стадии к другой порождает нормативные кризисные явления. 1. Кризис учебно-профессиональной ориентации. На стадии оптации происходит смена ведущей деятельности с учебно-познавательной на учебно-профессиональную. Неизбежно столкновение желаемого будущего и реального настоящего, которое преобретает характер кризиса. Старшеклассники переживают этот кризис в 16-17 лет. Ядром кризиса является необходимость выбора образовательного учреждения. Переживание кризиса приводит к коррекции проф. намерений, вносятся коррекции в оформившуюся к этому возрасту «я-концепцию». Разрешение кризиса приводит к выбору проф. подготовки или профессии. Происходят внутриличностные конфликты-переживание своей неполноценности, отторгнутости,ненужности. 2. Кризис проф.выбора. Проявляется в первые и последние годы обучения. Проявляется в разочаровнии в выборе. Этот кризис преодалевается сменой учебной мотивации на соц.-проф. Увеличив. Год от года проф.направленность учебных дисциплин снижается неудовлитворенность. Т.о. этот кризис не доходит до критической фазы. 3. Кризис проф.экспектаций. Несовпадение реальной проф.жизни со сформировавшимися представления и ожиданиями. Переживание этого кризиса выражается в неудовлетворенности организацией труда, его содержанием, должностными обязанностями, производственными отношениями,условиями работы и зарплатой. Два варианта разрешения: 1. Конструктивный: активизация проф.усилий по скорейшей адаптации и приобретению опыта работы. 2. Деструктивный: увольнение, смена специальности, неадекватное, некачественное выполнение проф.функций. 4. Кризис проф.роста. Может временно компенсироваться разного рода непрофессиональными, досуговыми видами деятельности, бытовыми заботами или же уход из профессии. Стабилизация всех сторон проф.жизни способствует проф. стагнации личности: смирению и проф.апатии. может длиться до пенсии. 5.Кризис профессиональной карьеры. Серьезной ревизией подвергается «Я-концепция», вносятся коррективы в сложившиеся производственные отношения. Идет перестройка профессиональной ситуации развития. Возможные сценарии выхода из кризиса: увольнение, освоение новой,переход на высокую должность. Переход на следующую стадию мастерства. 6. Кризис социально-профессиональной самоактуализации. Кризис нереализованных возможностей, душевная смута, бунт против себя. Продуктивный выход-новаторство, стремительная карьера, активность. Деструктивные- увольнение,алкоголизм, конфликты, депрессия, создание новой семьи. 7. Кризис утраты проф.деятельности. Зависит от характера трудовой деятельности, физ.работникам легче его переносить. Для снятие кризис. Явлений стоило бы создаь курсы по поготовке к уходу на пенсию. 8. Кризис соц.психол. адекватности. преодоление-активная деятельность.

35. Профессионально обусловленные деструкции личности.

Профессиональные деструкции- это изменение сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса. Маркова выделила тенденции профессиональных деструкций: 1. Отстаивание, замедление проф.развития сравнительно с возрастными и социальными нормами.2. дезинтиграцию профессионального развития, распад проф.сознания и как следствие- нереалистические цели, ложные смыслы труда, проф.конфликты. 3. Низкую проф.мобильность, неумение приспособиться к новым условиями труда и дезадаптацию.4. рассогласованность отдельных звеньев проф.развития, когда одна сфера как бы забегает вперед, а другая отстает. 5. Ослабление ранее имевшихся проф.данных, проф.способностей, про.мышления. 6. Искаженное проф.развитие, появление негативных качеств, отклонений от социальных и индив.норм проф.развития, меняющих профиль личности.7. появление деформация личности. 8. Прекращение проф.развития из-за проф.заболеваний. Т.о., проф. деформации нарушают целостность личности, снижают ее адаптивность, стойчивость, отриц. Сказываются на продукт.диятельности. Факторы,возникновения деструкций: мотв выыбора профессии, неоправдавшиеся ожидания, стереотипы, психологическая защита, эмоциональная напряженность, снижение уровня интеллекта, предел развития, старение. К проф. деструкциям относят: проф. деформации, профессионально обусловленные акцентуации, выученная беспомощность, профессиональная отчужденность, стагнация. Профессиональные деформации: деформации развиаются под влияниемусловий труда и возраста, Диформации искажают конфигурацию личностного профеля персонала и негативно сказывается на продуктивности труда. В наибольшей степени диформациями подвержены представители социономических профессий постоянно взаимодействующих с людьми: врачи,педагоги,руковадители. (1. Общепроф. Деформации, спец.проф.деформации, проф.-типолог.деформации, индивидуализирован.деформации) Проф.деформация личности неизбежна, одних она приводик к потере квалификации, других- к равнодушею, третьих-к беспочвенному завышению самооценки и агресивности, четвертых-к поиску реабилитации. Проф.обусловденные акцентуации. Влияют на проф.значимые ориентиры: профессионализм, характер взаимодействия субъектов деятельности, планирование, отражаются на продуктивности и результата труда. Выученная беспомощность. Это привычка жить не оказывая сопретевления, не принемая ответственности на себя. Возникает в результате частого отсутствия настоящей связи между действиями по отношению к работе и результатом этих действий в окруж.среде. Симптомами беспомощности явл. Пассивность, грусть, тревога, враждебность, снижение иммунитета, самооценки. Проф.отчужденность. Проявляется в изменении проф. я-концепции. Проф.я-концепция-система сопряженных с оценкой представлений человека о себе как о личности и субъекте проф.деятельности. Проф.стагнация личности. Многолетнее проф.выполнение деятельности может сопровождаться периодами стабилизации. Монотонный труд способствут стагнации. Стагнация инициирует образование различных деформаций.