- •«Пермская государственная фармацевтическая академия» методическое пособие
- •Содержание
- •Занятие 1.
- •Работа 1 Устройство микроскопов мбр-1, мби-1, биолам
- •Работа 2 Правила работы с микроскопом
- •Методика приготовления временного микропрепарата
- •Строение растительных клеток лука репчатого
- •Движение цитоплазмы в клетках листа валлиснерии
- •Плазмолиз в клетках листа валлиснерии
- •Занятие 2.
- •Строение вируса табачной мозаики.
- •Строение прокариотической клетки.
- •Сравнительная характеристика животной и растительной клетки.
- •Занятие 3
- •Включения – продукты обмена веществ.
- •Занятие 4.
- •Занятие 5.
- •Митотический цикл клетки
- •Кариокинез в клетках корешка лука
- •Занятие 6.
- •Занятие 7.
- •Основные стадии эмбриогенеза.
- •Занятие 8
- •Занятие 9.
- •Задание для самоподготовки:
- •Занятие 10.
- •Занятие 11.
- •Занятие 12.
- •Построение вариационного ряда
- •Построение вариационной кривой
- •Занятие 13.
- •Занятие 14.
- •Занятие 15.
- •Строение Саркодовых.
- •Строение Жгутиковых.
- •Строение Инфузорий.
- •Цикл развития малярийного плазмодия (Plasmodium vivax).
- •Занятие 16.
- •Строение кошачьего сосальщика
- •Строение вооруженного (свиного) цепня
- •Строение невооруженного (бычьего) цепня
- •Строение финны
- •Занятие 17.
- •Занятие 18.
- •Занятие 19.
- •Приложения
- •1. Образование гамет при моно-, ди- и полигибридном скрещивании
- •2. Определение генотипа и фенотипа потомков по генотипу родителей
- •3. Определение генотипа родителей по фенотипу детей.
- •4. Взаимодействие аллельных генов.
- •5. Наследование групп крови по системе аво.
- •6. Наследование резус-фактора.
- •7. Дигибридное скрещивание.
- •8. Взаимодействие неаллельных генов.
- •9. Сцепленное наследование генов
- •10. Составление генетических карт хромосом
- •12. Составление и анализ родословных
- •Правила заполнения таблиц
- •1) Тщательное изучение материала по учебным пособиям и дополнительной литературе;
- •2) Анализ учебного материала по теме задания (определение важных ключевых моментов);
- •3) Краткий ответ разместить в колонке напротив признака или вопроса.
- •Хромосомная теория наследственности
3. Определение генотипа родителей по фенотипу детей.
Пример 1. У мухи дрозофилы серый цвет тела доминирует над черным. При скрещивании серых и черных мух в потомстве половина особей имела серую окраску тела, половина – черную. Определите генотипы родительских форм.
Решение: соотношение в потомстве мух с серой и черной окраской тела 1:1. Такое соотношение характерно для потомства при анализирующем скрещивании, когда скрещивается гетерозиготная особь с генотипом Вв и гомозиготная по рецессивному гену особь с генотипом вв. Следовательно, одна родительская особь гетерозиготна и имеет генотип Вв, другая гомозиготна и имеет генотип вв.
Пример 2. У мухи дрозофилы серый цвет тела доминирует над черным. В серии опытов при скрещивнии серых мух в потомстве оказалось 1392 особи с серым телом и 467 – с черным. Определите генотипы родительских форм.
Решение: определяем соотношение мух с серой и черной окраской тела. Черные мухи составляют примерно ¼ от общего числа потомков, следовательно, имеет место расщепление признаков в соотношении 3:1. Такое расщепление характерно при скрещивании двух гетерозиготных организмов, т.е. родительские формы гетерозиготны и их генотипы Вв и Вв.
Дано: |
Схема скрещивания |
| |||
Объект: муха дрозофила, признак: окраска тела. В – серое, в – черное тело. 1392 особи – серые, 467 особей – черные |
Р |
Вв |
х |
Вв | |
|
серое тело |
|
серое тело | ||
G |
В…в |
|
В…в | ||
F1 |
ВВ |
2 Вв |
вв | ||
генотипы Р – ? |
3/4 серых |
1/4 черных |
Задача 7. Ген комолости (безрогости) у крупного рогатого скота доминирует над геном рогатости. определите генотип родительских форм, если комолая корова при отеле принесла двух телят: безрогого и рогатого.
Задача 8. У человека ген наследственной глухонемоты определенного типа рецессивен по отношению к гену нормального слуха. Глухонемая женщина вышла замуж за мужчину с нормальным слухом, у них родился глухонемой ребенок. Определите генотипы родителей и ребенка.
4. Взаимодействие аллельных генов.
Задача 9. У львиного зева растения с кремовыми цветками при скрещивании дают потомство с кремовыми цветками, а растения с красными цветками – потомство с красными цветками. В результате скрещивания их между собой появляются растения с розовыми цветками. Какие потомки будут от скрещивания двух растений с розовыми цветками? А от скрещивания растений с розовыми и кремовыми цветками?
Задача 10. У мексиканского дога ген, вызывающий отсутствие шерсти, в гомозиготном состоянии ведет к гибели потомства. При скрещивании двух нормальных догов часть потомства погибала. При скрещивании того же дога с другой самкой гибели потомства не было. Но при скрещивании потомков от этих скрещиваний опять наблюдается гибель щенков. Определите генотип всех скрещиваемых догов.
5. Наследование групп крови по системе аво.
Пример. Какие группы крови возможны у детей, если у отца I группа крови, а у матери II группа?
Решение:
Дано: Человек – группы крови. JOJO – I гр. JAJA, JAJO – II гр. |
1 вариант (мать гомозиготна) |
|
2 вариант (мать гетерозиготна) | |||||
Р |
♀ JAJA |
x |
♂ JOJO |
|
♀ JAJO |
x |
♂ JOJO | |
II гр. |
|
I гр. |
|
II гр. |
|
I гр. | ||
Фенотипы F1 – ? |
F1 |
JAJO |
|
2JAJO : 2JOJO | ||||
|
|
II гр. |
|
II гр. I гр. |
Если мать гомозиготна, все дети будут иметь II группу крови, если гетерозиготна - появятся 50% детей со II группой, 50% детей с I группой крови.
Задача 11. Мать гомозиготна, имеет вторую группу крови. Отец гомозиготен, имеет третью группу крови. Какие группы крови возможны у детей?
Задача 12. В родильном доме перепутали двух мальчиков. Родители одного имеют первую и вторую группу крови, родители другого – вторую и четвертую. Анализ показал, что дети имеют первую и четвертую группы крови. Определите, кто чей сын.