Японский, Часть 1
.pdfУрок 9. КОРЭ МО КАБАН ДЭС
9.1. Катакана (ряды Я-РА-ВА-Н) |
|
|
||||
Ряд Я |
|
Ряд РА |
Ряд ВА |
Ряд Н |
||
|
я |
|
ра |
|
ва |
н |
|
|
|
ри |
|
и |
|
|
ю |
|
ру |
|
|
|
|
|
|
рэ |
|
э |
|
ё ро о
Комментарий
Знаки ряда ва (кроме собственно ва) на данном этапе запоминать необязательно.
Различия между знаками н и co такие же, как и между си и
цу (см. комментарий к прописи урока 7).
Заполните прописи.
9.2. Большой фонетический текст
Попытайтесь определить, из каких иностранных языков пришли данные заимствования, какие фонетические изменения они при этом претерпели, дайте перевод:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
- 91 -
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Упражнение 9.1
Запишите катаканой:
Green Peace, evening dress, Аэрофлот, водка, jeans, ciao, mademoiselle, toi et moi, аu revoir, je ne sais pas, New York, Schnaps, Hertz, thats all.
- 92 -
9.3. "Экзотические" слоги
"Экзотические" слоги представляют собой специальные
сочетания знаков для записи звуков, не свойственных японскому языку.
Нам уже встречалось сочетание ди. |
|
Есть и другие, например: ца, цэ, |
фо, |
фи. Образование большинства "экзотических" слогов
достаточно просто: берётся согласный от слога, записанного в полный размер, к нему пpиcoединяется гласный (такой гласный прописывается в половину размера).
Для передачи звука [в] японцы иногда употребляют также знак
, иногда в сочетании с "маленьким" гласным вэ, а иногда даже с озвончением .
Упражнение 9.2
Прочтите слова, содержащие "экзотические" слоги, дайте перевод:
Упражнение 9.3
Запишите катаканой своё имя и фамилию. Помните:
1)слог, на который падает ударение, при транскрипции можно передать долготой (можно этого и не делать — см. п. 2);
2)для записи можно пользоваться любыми знаками (как обычными, так и "экзотическими"). Имя — ваше, и только вам знать,
как оно правильно пишется.
- 93 -
9.4. Словообразование
Выше (в уроке 8) мы рассматривали случаи опущения того или иного члена предложения в целях экономии языковых средств. Это явление называется эллипсисом. Теперь же мы обратимся к сокращениям внутри одного слова. Нам встречалось уже слово то:дай (то:кё: дайгаку). В этом случае для образования нового слова были взяты первые компоненты обоих составляющих его слов.
Представьте себе, что то же самое японцы с легкостью проделывают с иностранными заимствованиями (гайрайго). Причем от второго слова иногда берут первый его компонент, а иногда и последний.
Бывает и так, что сокращению подвергается лишь одно слово из двух.
Поэтому зачастую даже блистательное знание иностранных языков не является гарантией того, что удастся сразу распознать знакомое слово в японском исполнении.
Примеры
Попробуйте сами перевести эти слова, пользуясъ подсказками в скобках:
1) (personal computer);
(remote control).
2) иногда новообразование даже звучит по-японски:
(sexual harassment);
(Dreams Come True — название группы)7
Упражнение 9.4
Прочитайте названия стран, образуйте также слова, которые указывали бы на национальность жителей данной страны и
7 Последние примеры взяты из учебного пособия: Маевский Е.В., Рысина Н.Г., Гайрайго. Японская транскрипция иностранных слов. M., 2000. С. 36.
- 94 -
государственный язык (с языками будьте осторожнее, помните —
некоторые страны когда-то были колониями...).
Пример: Нихон (Япония) — нихондзин (японец) —
нихонго (японский язык).
スペイン、タイ、アルゼンチン、ギリシア、インド(язык)
9.5. Цвета
Вам уже известны такие цвета, как .
Добавим еще несколько:
белый, черный.
Названия других цветов образуются так: существительное + иро (цвет). Haпpимер:
тя (чай) + иро = тяиро (?); мидори (зелень) + иро = ?; орэндзи (?) + иро = ?; нэдзумииро (?).
Названия цветов, образованные с помощью иро, являются существительными, поэтому в качестве определения они будут оформляться показателем родительного падежа но:
зонтик желтого цвета.
Однако очень часто японцы добавляют к названиям цветов,
образованных с помощью иро, окончание и, тем самым превращая их в полноценные прилагательные:
жёлтый зонтик.
Вопрос задается при помощи слова нанииро (какого цвета?).
Книга какого цвета?
- 95 -
9.6. Частица МО |
|
|
|
|
Частица |
мо |
передает |
присоединительное |
значение |
(рус. "тоже", "также"). Мо вытесняет частицу ва и падежные показатели о и га:
Я тоже американец.Я и хурму тоже куплю.
Частица мо может оформлять однородные члены предложения:
И Иванов и Петров — русские.
Ни Иванов, ни Петров — не японцы.
Примеры:
( ) ?
す。
( )
( )
( ) ?
( )
( )
( )
( )
- 96 -
9.7. Немного "японской" поэзии
Шутка:
Автор этих строк, однажды принимать экзамен направляясъ и портфель, всякое воображение размерами превосходящий, волоча,
так сложила: О, мой ! Какой же ты !
Дайте перевод японских слов в этой миниатюре, а заодно и перевод названия урока.
Упражнение 9.5
Переведите на японский язык.
1)Все студенты — немцы.
2)Джон Смит тоже англичанин.
3)Новая юбка старшей сестры тоже красная.
4)Накамура не преподает малайский язык (дословно — не является учителем.). Он преподает греческий.
5)Ни те красные карандаши, ни эти желтые — не мои.
6)Ни он, ни я — не самураи.
7)Австралия далеко. Германия близко.
8)Ни в комнате дедушки, ни в комнате бабушки не холодно.
9)Какого цвета зонтик Анны, красный? Нет, её зонт зелёного цвета. Это у Ирины зонт красный.
10)Японский язык — легкий. А китайский? Китайский тоже несложный.
11)Ваш портфель тяжелый? Да. А ваш? Мой — тоже.
12)Ваш младший брат студент? Да, Кадзуо студент Токийского университета. А Ваша младшая сестра? Митико тоже студентка.
-97 -
Урок 10. ВСПОМНИТЬ ВСЁ!!!
(Repetitio est mater studiorum)
10.1. Грамматическая задачка |
|
|
|||
Дано: предложения с пропусками. |
|
|
|||
Нужно: заполнить пропуски, дать перевод. |
|
||||
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
||||
|
|
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|||
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|||
|
|
|
|||
|
|
|
|||
|
|
|
|||
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
- 98 -
10.2. Непростая задачка
В жизни обычно приходится искать ответы на вопросы.
Попробуем поступить наоборот.
Дано: ответы.
Нужно: найти к ним вопросы (к ответам можно подобрать и несколько вопросов).
10.3. Педагогическая задачка Дано: домашнее задание ученика, занятого на уроках
подсчетом пернатых семейства вороновых.
Нужно: проверить это задание, выявив по возможности все ошибки, а также объяснить (этому лодырю), в чём заключаются ошибки, как их исправить и больше не допускать.
- 99 -
10.4. "Ро:ма"нтическая задачка
Дано: слова, записанные при помощи ро:мадзи.
Нужно: никуда не подглядывая, правильно их прочесть.
Вот и вся ро:мантика!:
Hayashi, nijuppun, josei, chijin, jo:zuy kaisha, itcho:, jitsu, jugyo:, yasashii, shacho:, meiji ishin.
- 100 -