Литература

Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. – М., 2007.

Занятие 13

Планирование целостного педагогического процесса

Вопросы для обсуждения

1. Основные принципы планирования работы с детьми.

2. Содержание планирования разных видов деятельности.

3. Виды планирования.

4. Формы и варианты плана воспитательно-образовательной работы.

Учебно-исследовательские задания

1. Выделить характерные особенности того или иного вида планирования (преимущества и недостатки) и внести их в сравнительную таблицу.

Календарное

Календарно-перспективное

Перспективное

2. Выписать из прочитанной литературы условия, необходимые для успешного планирования воспитательно-образовательной работы с детьми.

3. Разработать комплексно-тематическое планирование работы по разделу программы.

Литература

Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., 1988. – С. 3-13.

Дошкольная педагогика / Под ред. В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой. – М., 1988. – Ч. 1. – С. 107-117.

Муссейибова Г. Ориентировка в пространстве //Дошкольное воспитание. – 1980. - № 8.

Занятие 14

Семья как институт социализации ребенка дошкольного возраста Вопросы для обсуждения

Учебно-исследовательские задания

1.Роль семьи в воспитании личности ребенка.

2. Традиционные формы работы педагогов с родителями (коллективные и индивидуальные), их анализ.

2. Нетрадиционные формы работы педагогов с родителями.

3. Пути оптимизации сотрудничества с родителями.

Учебно-исследовательские задания

1. Составьте библиографию по вопросам работы детского сада с семьей за последние 10 лет (на основе двенадцатых номеров журнала «Дошкольное воспитание»).

2. Разработайте содержание консультаций для родителей по одной из проблем семейного воспитания (на выбор).

3. Составьте таблицу «Индивидуальные и коллективные фор­мы работы с родителями».

4. Разработайте сценарий нетрадиционной формы взаимодей­ствия педагогов с родителями.

Литература

Детский сад и семья / Под ред. Т. А. Марковой. - М., 1986.

Дуброва В.П. Теоретико-методические основы взаимодействия детско­го сада и семьи: Учеб. пособие. - Минск, 1997.

Зверева О.Л. Школа родителей // Дошкольное воспитание. - 1994. -№3.-С. 49-52.

Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. - 1989. -№5,9

Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.

Путь к семье ради благополучия ребенка: О работе экспериментальной площадки на базе ДОУ № 2317 ЮВО Москвы / Сост. и общ. ред. Е.П.Ар­наутова.-М., 1999.

Дополнительная литература

Воспитатели и родители: Из опыта работы / Сост. Л.В.Загик, В.М.Ивано­ва.-М., 1985.

Зверева О.Л. Работа детского сада с молодой семьей. - М., 1990.

Учимся общаться с детьми / Под ред. В.А.Петровского. - М., 1995.

Занятие 15

Социальное партнерство ДОУ с культурно-просветительскими учреждениями

Вопросы для обсуждения

1. Понятие социально-педагогического партнерства, виды и уровни.

2. Объекты социально-педагогического партнерства ДОУ.

3. Взаимодействие ДОУ с культурно-просветительскими учреждениями.

Учебно-исследовательские задания

1. Составьте таблицу, отражающую содержание социально-педагогического партнерства ДОУ.

Литература

Анашкин В.И., Сидоркина В.М. Из истории социального партнерства в социальной мысли / Социология социального партнерства. - Саранск, 1999.

Никольская О. Д. Организация социально-педа­гогического партнерства как фактора повышения качества дошкольного образования: дис. ... канд. пед. наук / Екате­ринбург, 2007. - 179 с.

Зедгенидзе В.Я. Социально-педагогическое партнерство ДОУ с семьей // Современный детский сад . № 9, 2007.

2.3 Методические материалы для самоконтроля и систематического контроля преподавателем результативности изучения дисциплины

2.3.1 Примерный перечень вопросов к зачету

1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки

2. Философские основы воспитания дошкольников

3. Источники дошкольной педагогики как науки

4. Методы научного педагогического исследования в дошкольной педагогике

5. Субкультура дошкольного детства, ее особенности

6. Социализация детей дошкольного возраста

7. Личность ребенка как объект и субъект воспитания

8. Проблема целостного развития ребенка как субъекта детских видов деятельности

9. Психолого-педагогические основы игры

10. Игра как ведущий вид детской деятельности, ее своеобразие.

11. Творческие игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные) и игры с правилами как разновидность детских игр

12. Строительно-конструктивные игры, их своеобразие

13. Компьютерные игры как средство формирования активной личности ребенка

14. Ребенок-дошкольник как субъект художественной деятельности

15. Познавательная деятельность в дошкольном возрасте

16. Роль системных знаний в развитии детей

17. Сенсорные основы познавательного развития ребенка

18. Детское экспериментирование как способ познавательной деятельности

19. Моделирование как способ познавательной деятельности

20. Элементарная трудовая деятельность детей дошкольного возраста

21. Концепции дошкольного образования

22. ДОУ как тип образовательного учреждения в системе образования России

23. Направления развития ребенка как содержание дошкольного образования

24. Задачи воспитания и развития ребенка

25. Современные образовательные программы ДОУ: подходы к классификации

26. Современные образовательные программы ДОУ: сравнительная характеристика комплексных программ.

27. Современные образовательные программы ДОУ: сравнительная характеристика парциальных программ.

28. Структура общеобразовательной программы дошкольного образования

29. Проблемы, тенденции и перспективы развития системы дошкольного образования РФ

30. Предшкольное образование как перспективное направление развития системы дошкольного образования