- •На чашку чая. Закрепление знаний о буквосочетаниях ча — ща, чу — щу. Буква а
- •Мой дом. Составление диалога по вопросам. Слова — предметы
- •Задачи организации аудирования
- •Трудности аудирования
- •Оптимальные установки на сосредоточенное слушание:
- •Способы проверки понимания воспринятого на слух
- •Упражнения для формирования и развития аудиативных умений (сост. – и.Н.Лапшина)
- •Чтение –
- •Задачи начальной школы в области чтения:
- •Содержание обучения чтению
- •Типы работы читателя
- •Формы руководства самостоятельным чтением
- •Приёмы подготовительной работы к чтению тренировочного текста
- •Пути предупреждения ошибок при чтении
- •Упражнения для развития навыка чтения вслух
- •Задания для формирования осознанного чтения
- •Виды письменных работ
- •Устные Письменные
- •Конструктивные задания
- •Группы орфографических правил по степени совпадения в русском и украинском языках
Чтение –
специфическая форма коммуникативно-познавательной деятельности, которая включает в себя когнетивное оперирование текстовой информацией, знаковое общение автора и читателя с помощью печатного текста, направленная на восприятие и понимание текста (Чепелева Н.В.)
Задачи начальной школы в области чтения:
развивать интерес к чтению, расширять круг чтения младшего школьника, его начитанность;
воспитывать средствами чтения у ребенка активное отношение к читаемому;
сформировать у учащихся навык чтения (вслух и молча) на уровне, позволяющем осваивать систематические курсы в следующем звене школы;
обеспечить полноценное восприятие художественных и научно-познавательных текстов в их специфике;
научить школьников работать с учебной и детской книгой.
Содержание обучения чтению
Развитие техники чтения, усвоение продуктивных форм, видов и способов чтения.
Формирование умения воспринимать литературу как искусство слова.
Расширение круга чтения и слушания детских книг.
Осуществление связи чтения с другими видами речевой деятельности.
Техника чтения – (буквально) восприятие графической модели слова и правильное звуковое ее воспроизведение по единицам чтения с постепенным переходом к чтению целыми словами, сочетаниями слов. В узком понимании – быстрое воспроизведение графической модели слова – темп проговаривания слов при чтении.
Формы чтения
вслух
молча
20-25% учебного времени 75-80% учебного времени
Виды чтения (Л.Н.Хромов)
сплошное
выборочное
Чтение-просмотр
Сканирование
Типы работы читателя
Непосредственно-эмоциональное вслушивание
Форма: литературно-музыкальные композиции с широким включением изобразительного ряда – репродукции картин, слайды (4-6 раз в год)
Выразительное чтение взрослого
Форма: праздник читательских удовольствий
Выразительное чтение самих детей
Форма: игры-драматизации; конкурс на лучшего чтеца
Акцентное вычитывание
Форма: урок вычитывания настроения; тематическое рассказывание (Моя любимая книга о …)
Формы руководства самостоятельным чтением
Уроки русского языка |
Уроки внеклассного чтения |
Библиотечные занятия |
Внеклассная воспитательная работа |
- 5 минутки дополнитель-ного чтения; - слушание дополнитель-ных текстов по теме урока |
-книжные выставки, плакаты; - ведение читательских дневников |
-самостояте-льное изготовление книжек; - работа в читальных залах |
-литератур-ные игры, конкурсы, праздники, экскурсии, встречи с писателями |
Приёмы подготовительной работы к чтению тренировочного текста
* рассказ учителя (если с творчеством писателя или темой знакомимся впервые);
* беседа с учащимися (если уже читали произведения данного писателя или темы);
* слушание сообщения одного из учеников класса (группы учащихся – проектная технология);
* рассматривание репродукции картины;
* слушание музыкального произведения;
* разгадывание загадок или кросворда
Обогащение словарного запаса – введение новых слов, ранее не известных школьникам (флюс – заболевание зуба, сопровождающееся опухолью десны).
Уточнение словарного запаса – объяснение значения многозначного слова, слова, употребленного в переносном значении (крайний случай – ситуация, когда все способы решения проблемы уже использованы).
Активизация словарного запаса – перевод слов из пассивного в активный словарь, способствование частотному употреблению слова (ответ на вопрос, в котором есть данное слово или выражение; выборочное чтение текста; чтение в ролях; инсценирование произведения; пересказывание произведения; заучивание наизусть; словесное рисование).
Устранение нелитературных слов – замена нелитературных слов (диалектные слова, устарелые слова, слова детского словотворчества) общепринятыми словами.
Характеристика навыка чтения (Оморокова М.И.)
Правильность – чтение без искажений слого- буквенного состава, грамматиче-ской формы |
|
Беглость – темп чтения (определенное кол-во слов, прочитанных за единицу времени) |
|
Осознанность - однозначное понимание фактического содержания читаемого текста, образов и роли худо- жественных средств |
|
Выразитель-ность – определение средств передачи идеи, чувств текста, задуманных автором |
Чтение вслух : правильное – осознанное – выразительное
Чтение молча: правильное – беглое - осознанное