3.Вправи для навчання техніки читання.

Вправи на розвиток графемно-фонемних зв’язків.

При виконанні вправ цієї групи активно використовується розрізна азбука.

Учитель показує велику й малу букву або лише одну з них і озвучує її, учні повторюють.

- Учитель послідовно показує вивчені букви, діти читають їх.

- Учитель пропонує для читання пари букв, наприклад, подібні якимось елементами: b-d, m-n, f-r, w-v, y-g, t-f, a-d, b-h, u-n; літери, подібні до букв рідної мови, які читаються зовсім відмінно: a,e, p, u, x, y, m; літери, подібні до літер рідної мови за формою і читанням: e, I, k, j, t.

- Читання буквосполучень: ar, er, ir, sh, ck тощо. Важливо, щоб буквосполучення асоціювалися з певними звками.

- Визначення кількості букв /звуків у слові.

- Показати букву, що відповідає названому вчителем звуку.

- З ряду слів вибрати ті, що починаються з певної букви.

- Скласти вимовлене вчителем слово з карток алфавіту.

- Визначити подібність і розходження в словах: is-ice, form-from, men-man etc.

Вправи з техніки читання ізольованих слів та словосполучень.

- Визначити тип складу в даних словах (І, ІІ, ІІІ, ІV): pin, kite, girl, pine, park, bag.

- Згрупувати слова відповідно до типу складів.

- Підібрати слова, що римуються: bad, dog, bus, come, cry, log, red, some, try, us, head, fog.

- Прочитати незнайомі слова за правилами читання.

- Відгадати пропущену літеру, прочитати слова: -er, -ake, -k, -ar, c-t, b-x, hous-.

- Використовуючи картки з літерами, скласти пари слів з однією й тією ж голосною у відкритому й закритому складі. Прочитати слова.

- Прочитати про себе словосполучення і підібрати до них відповідні малюнки (напр.: a short ruler, a long pencil, a black box, a red flower).

- Знайти “заховані” в оточенні інших літер слова і прочитати їх.

- Запам’ятати слова, які на картках швидко показує вчитель (3-5) і відтворити їх якомога точніше вголос.

Вправи на прогнозування форми слова

- Розшифрувати орфограми і прочитати одержані слова: bde, amp, ptael, ogd.

- Скласти слова з окремих букв.

- Прочитати слова з пропущеними буквами.

- Прочитати незнайоме слово в опорі на правило /таблицю.

- Скласти слово з окремих частин (на картках).

- Прочитати речення, вставляючи у пропуски відповідні слова.

Вправи на розвиток навичок синтагматичного членування речень та їх інтонаційного оформлення

- Слухаючи диктора, стежте по книжці і промовляйте речення вголос.

- Слухаючи диктора (вчителя), стежте по книжці і показуйте жестом (рухом руки знизу догори або згори донизу) межі синтагми.

-Так же відмічайте інтонаційний тип фрази.

-Визначте тип речення (інтонації), поставте в ньому знаки словесного наголосу, поділіть на синтагми.

-Прочитайте речення (текст) уголос після попередньої фонетичної розмітки.

- Прочитайте речення, змінюючи логічний наголос.

Вправи на розширення поля читання та швидкості сприймання навчального тексту

- Прочитайте текст/уривок тексту за певний час.

- Прочитайте речення з поступово нарощуваними елементами: Children go to school. Children go to school in the morning. Every day children go to school in the morning.

- Прочитайте речення з карток, які демонструє вчитель в швидкому темпі.

- Прочитайте текст і швидко знайдіть відповідь на запитання вчителя.

Рекомендована література:

1. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002.

2. Бігич О.Б. Ігрові вправи для навчання техніки читання та письма першокласників з використанням ілюстрованої наочності // Іноземні мови. -1998. -№4. –С.48-49.

3. Денисенко М.В. Використання «кольорового» читання англійською мовою в початкових класах школи // Іноземні мови. – 2001. -№3. –С.36-38.

4. Ижогина Т.И. Как научить малышей читать // ИЯШ. -1993. -№1. –С.49-51.

5. Стронин М.Ф. Нужно ли учить умению читать вслух на иностранном языке? // ИЯШ. -1986. -№3.- С.15-20.