shpory_ot_410
.docПрямые приемы руководства воспитателя играми детей:
B) Совет по ходу игры. D) Ролевое участие в игре. F) Предложение новой темы игры.
Руководство воспитателя играми детей в средней группе проявляется:
A) В формировании умений организованно играть небольшими группами. D) В формировании умений сговариваться по поводу игры. H) В формировании умений поддерживать в игре дружелюбные отношения.
Требования к отбору произведения для игры - драматизации:
A) Вызывать у детей сильные чувства и переживания. C) Наличие диалогов, коротких монологов. G) Занимательный сюжет.
Сюжетные или образные игрушки:
B) Предметы домашнего обихода. C) Фигурки домашних животных. F) Куклы.
Моторные игрушки:
A) Обручи. B) Мячи. E) Скакалки.
Динамика в игрушке может быть представлена:
A) Комплексностью фигур. D) Подвижностью частей. F) Звучанием.
Воспитательная ценность праздников, зрелищ и развлечений для дошкольников определяется:
B) Педагогически продуманной организацией. C) Музыкальным, поэтическим, изобразительным оформлением. F) Содержанием.
Участвуя в театрализованных играх и представлениях, дети:
D) Развивают свои актерские способности. G) Овладевают навыками выразительной речи. H) Совершенствуют пластику движений.
Виды театров, используемые для проведения досуга детей в дошкольной организации:
A) Пальчиковый. D) Кукольный. H) Настольный.
Условия для развития театрализованных игр детей:
B) Уделять серьезное внимание подбору литературных произведений. E) Заботиться об оснащении театрализованных игр. F) С раннего возраста учить детей вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него.
К организации досугов для детей дошкольного возраста предъявляются следующие требования:
C) Доступность музыкального и литературного репертуара. F) Разнообразные формы его проведения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и уровня их развития. H) Соблюдение определенной продолжительности развлечения в зависимости от возраста детей.
Средства эстетического воспитания детей дошкольного возраста:
B) Природа. G) Художественная деятельность детей. H) Обучение детей.
Формы организации эстетического воспитания детей в дошкольной организации:
B) Занятия. F) Экскурсии и прогулки. G) Театрализованные игры, игры-драматизации.
Условия эстетического воспитания детей дошкольного возраста:
D) Насыщенность быта произведениями искусства. F) Активная деятельность детей. G) Среда, которая окружает ребенка.
Свобода и самостоятельность ребенка в игре проявляется:
A) В выборе игры или ее содержания. C) В добровольности объединения с другими детьми. F) В саморегуляции действий, поступков и поведения играющих.
Группу детских творческих игр составляют:
B) Сюжетно-ролевые. D) Строительно-конструктивные. G) Игры-драматизации.
Группу игр с готовым содержанием и правилам составляют:
A) Дидактические. C) Подвижные. E) Музыкальные.
По характеру используемого материала дидактические игры условно делятся на:
E) С предметами и игрушками. G) Настольно-печатные. H) Словесные.
Понятие «творческая игра» охватывает:
A) Сюжетно-ролевые игры. B) Игры- драматизации. C) Строительно-конструктивные игры.
Роль, как основной стержень сюжетно-ролевой игры, выражается:
A) В речи. F) В действиях детей. H) В мимике.
Воспитательная ценность праздников, зрелищ и развлечений для дошкольников определяется:
B) Педагогически продуманной организацией. C) Музыкальным, поэтическим, изобразительным оформлением. F) Содержанием.
Участвуя в театрализованных играх и представлениях, дети:
D) Развивают свои актерские способности. G) Овладевают навыками выразительной речи. H) Совершенствуют пластику движений.
Виды театров, используемые для проведения досуга детей в дошкольной организации:
A) Пальчиковый. D) Кукольный. H) Настольный.
Условия для развития театрализованных игр детей:
B) Уделять серьезное внимание подбору литературных произведений. E) Заботиться об оснащении театрализованных игр. F) С раннего возраста учить детей вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него.
Виды театров, используемые для проведения досуга детей в дошкольной организации:
A) Пальчиковый. D) Теневой. H) Бибабо.
К организации досугов для детей дошкольного возраста предъявляются следующие требования:
C) Доступность музыкального и литературного репертуара. F) Разнообразные формы его проведения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и уровня их развития. H) Соблюдение определенной продолжительности развлечения в зависимости от возраста детей.
Принципы построения развивающей среды в дошкольной организации:
B) Открытость. E) Гибкость зонирования. F) Полифункциональность.
Развивающая предметная среда определяется как:
D) Система условий, обеспечивающая всю полноту развития детской деятельности и ее личности. F) Материальная среда, организация которой заключается в подборе дидактических материалов, игр, пособий, детской литературы и т.д. G) Естественно комфортная обстановка, рационально организованная в пространстве и времени, насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами.
Мебель, оборудование, пособия, используемые во всех помещениях, принадлежащих группе, должны соответствовать требованиям:
B) Развития двигательной активности и моторики детей. E) Охраны жизни. F) Охраны здоровья детей.
Принцип открытости (построение развивающей среды в дошкольной организации) реализуется в нескольких аспектах:
B) Открытость природе. D) Открытость культуре. H) Открытость обществу и открытость своего «Я».
Принцип учёта половых и возрастных различий детей (построение развивающей среды в дошкольной организации) реализует:
B) Возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе нормами. D) Создание специализированных игровых зон для мальчиков. H) Создание специализированных игровых зон для девочек.
Значение предметно – развивающей среды в дошкольной организации:
A) Способствует формированию разносторонних способностей, субъектных качеств дошкольника. D) Создает благоприятный психологический климат в группе, создавая реальные и разнообразные условия для её проявления. G) Стимулирует разные виды активности детей, обозначает его индивидуальность.
Формы работы дошкольной организации с семьей:
D) Родительские собрания. E) Индивидуальные и коллективные беседы. H) Уголок для родителей.
Задачи дошкольной организации в работе с семьей:
B) Установление единства в воспитании детей. D) Педагогическое просвещение родителей. F) Ознакомление родителей с жизнью и работой детского сада.
Формы сотрудничества дошкольной организации с семьей:
D) Родительские собрания. E) Посещение семьи ребенка. H) Конференции для родителей.
Формы проведения консультаций для родителей дошкольников:
B) Квалифицированное сообщение специалиста с последующим обсуждением. E) Практическое занятие на определенную тему. H) Обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными.
Условия правильного воспитания детей в семье:
B) Авторитет и личный пример родителей. F) Педагогический такт родителей. H) Культура быта в семье.
Ошибки родителей в воспитании детей:
A) Контроль за каждыми шагом ребенка. C) Требования беспрекословного послушания. D) Авторитаризм родителей.
Типы семей
E) Благополучная. F) Формально-благополучная. G) Неблагополучная.
Для формально - благополучной семьи характерно:
A) Ответственное отношение к труду, но отсутствует уважение между членами семьи. E) Складываются неровные отношения с детьми. H) Требования, предъявляемые к детям носят стихийный характер.
Факторы, определяющие силу и стойкость семейного воспитания:
C) Воспитание в семье отличается глубоким эмоциональным, интимным характером. E) Воспитание в семье отличается постоянством и длительностью воспитательных воздействий. H) Семья обладает объективными возможностями для включения ребенка с первых лет жизни в разнообразные виды деятельности.
Истинный гражданский авторитет родителей, по мнению А.С.Макаренко, определяется:
A) Отношением к труду и общественной собственности. D) Поведением в семье и отношениям к семейным обязанностям. G) Отношением к ребенку, к его интересам, к его воспитанию.
Педагогическому такту нужно учить родителей так же, как и воспитателей, считал А.С.Макаренко и включал в него:
B) Организацию характера поведения. D) Специальные знания и навыки (владение мимикой, уметь читать на лице ребенка признаки душевных переживаний). G) Соблюдение равновесия в любви и строгости.
В содержание понятия «общая подготовка (готовность)» детей к школе входит:
D) Психологическая. E) Нравственно-волевая. G) Физическая.
Психологическая готовность детей к школьному обучению предполагает:
A) Мотивационную готовность. D) Овладение ребенком элементами учебной деятельности.H) Высокий уровень познавательной деятельности.
В контактах дошкольной организации и школы по вопросам преемственности выделяют взаимосвязанные аспекты:
C) Информационно-просветительский. E) Практический. F) Методический.
Информационно-просветительский аспект взаимодействия дошкольной организации и школы по вопросам подготовки детей к школе предполагает:
B) Взаимное ознакомление учителей и воспитателей с задачами воспитательно-образовательной работы в старшем дошкольном возрасте (учителя) и младшем дошкольном возрасте (воспитателя). E) Изучение программ старшей группы и 1 класса школы. H) Знакомство с особенностями детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Своеобразие педагогического процесса в старших группах дошкольной организации, направленной на подготовку детей к школе, проявляется:
C) В освоении детьми новых форм сотрудничества в процессе деятельности. E) В выдвижении общественно полезной мотивации детской деятельности. G) В развитии коллективистической направленности деятельности и поведения детей.
Педагогический процесс- это:
A) Целенаправленное содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогической деятельности взрослых и детей. E) Процесс, реализующий цели образования и воспитания в учебно-воспитательных учреждениях. G) Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач.
Этапы педагогического процесса в дошкольной организации:
C) Подготовительный. D) Основной. E) Заключительный.
На первом подготовительном этапе педагогического процесса дошкольной организации:
F) Планируются, прогнозируются результат и схема процесса. G) Выясняется состояние вопроса. H) Цель, конкретные задачи.
Дошкольная педагогика
Функции дошкольной педагогики
A) Описательная D) Прогностическая F) Объяснительная
Задачи дошкольной педагогики
B) Способствовать воспитанию и обучению детей в соответствии с требованиями современного общества C) Разрабатывать новые концепции и технологии воспитания и обучения детей дошкольного возраста E) Изучать тенденции и перспективы образовательного процесса ДОУ
Категории дошкольной педагогики
A) Образование E) Воспитание G) Развитие
Воспитание-это
C) Целенаправленный и организованный процесс формирования личности E) Процесс передачи от старшего поколения младшему социального опыта, обеспечивающего готовность к жизни и труду H) Целенаправленный процесс формирования у воспитанников качеств личности, системы отношений к себе и к окружающему
Р. Оуэн считал, что главным качеством воспитателя является
B) Любовь к детям C) Доброта D) Порядочность
Старший воспитатель назначается из числа лиц:
A) Имеющих высшее педагогическое образование E) Стаж педагогической работы не менее 3 лет F) Лучших воспитателей
Под функциями воспитателя понимается:
A) Создание педагогических условий для успешного воспитания детей C) Обеспечение охраны жизни, укрепления здоровья детей E) Осуществление образовательно-воспитательной работы с детьми
При использовании авторитарного стиля воспитателем - дети…
A) Практически лишены независимости C) Часто агрессивны D) Испытывают страх, тревожность
Педагогика сотрудничества предполагает
B) Демократический стиль отношений с детьми C) Личностно-ориентированный подход E) Создание оптимальных условий для формирования положительного эмоционального микроклимата группы
Профессиональные качества воспитателя во многом зависят от:
A) Индивидуальности воспитателя B) Особенностей его характера C) Темперамента
Аттестация воспитателей проводится
C) Независимо от их ведомственной подчиненности D) Один раз в пять лет E) В целях повышения теоретического уровня и профессионального мастерства воспитателей
К должностным обязанностям старшего воспитателя относится:
B) Организация просветительской работы для родителей C) Осуществление контроля за учебной нагрузкой воспитанников E) Составление расписания занятий
Важнейшие профессиональные функции воспитателя
A) Создание педагогических условий для успешного воспитания детей C) Обеспечение охраны жизни E) Укрепление здоровья детей
Назовите труд Я.А. Коменского
B) Материнская школа D) Великая дидактика E) Всеобщий Совет об исправлении человеческих дел
Я.А Коменский разработал
A) Классно-урочную систему C) Золотое правило дидактики D) Принцип наглядности
Назовите труды И.Г. Песталоцци
C) Лингард и Гертруда D) Книга матерей E) Как Гертруда учит своих детей
В “Учреждении для бедных” И.Г. Песталоцци обучал детей
C) Чтению E) Письму F) Счету
Ф.Фребель впервые
A) Ввел термин «детский сад». B) Воспитательницу называл «садовницей» C) Положил начало созданию системы дидактических игр и разнообразных занятий
Обучение по М. Монтессори направлено на:
A) Развитие сенсорных эталонов B) Развитие восприятия D) Сенсорное воспитание
К.Д. Ушинский требовал, чтобы дети с раннего возраста
A) Усваивали элементы народной культуры C) Овладевали родным языком D) Знакомились с произведениями устного народного творчества
А.С. Симонович считала, что работа в детском саду должна вестись:
B) По определенной системе C) По ранее разработанному плану E) По расписанию игр и занятий детей
К трудам П.Ф. Каптерева относится:
D) О детских играх и развлечениях F) Энциклопедия семейного воспитания и обучения H) Задачи и основы семейного воспитания
Большая заслуга Е. И. Тихеевой состоит в том, что она разработала:
A) Методику развития речи и мышления детей дошкольного возраста C) Методику проведения программных организованных занятий, подготавливающим детей к поступлению в школу E) Систему Оригинального дидактического материала и методику его использования в детском саду
Проблемой развития дошкольного воспитания в Казахстане занимались:
B) К. Мендаяхова D) Н.И. Храпченкова E) О.А. Михалькова
В Казахстане Назипа Кулжанова большой вклад внесла в:
C) Развитие системы дошкольного воспитания E) Расширение сети детских садов F) Участница женского движения в Казахстане
В 1999 году вышла «Программа предшкольной подготовки детей 5-7 лет в детском саду», построенная на основе:
A) Альтернативных программ C) Достижений в области педагогики и психологии D) Типовой программы воспитания и обучения детей в детском саду
Первые детские сады в Казахстане были открыты в:
A) Верном (ныне Алматы) C) Семипалатинске E) Кзыл-Орде
Для физического и нервно-психического развития детей раннего возраста характерны:
A) Быстрый темп C) Увеличивается рост и вес ребенка E) Усиленно развиваются все функции организма
Изменения, происходящие в общем самочувствии детей раннего возраста
B) Становятся раздражительными D) Становятся вялыми E) Быстро утомляются
Целесообразные условные рефлексы для здоровья и развития детей раннего возраста
B) Засыпать в определенное время E) Просыпаться в определенное время F) Активно бодрствовать
Основные педагогические характеристики периода раннего возраста
C) Появление первых признаков самостоятельности E) Развитие предметной деятельности G) Речь становится ведущим фактором становления личности
Одно из условий своевременного и полноценного развития детей раннего возраста
A) Хорошее настроение C) Уравновешенное настроение E) Правильная организация жизни
Принципы построения программы «Балбобек»
C) Учет возрастных и индивидуальных особенностей D) Руководство идеями развивающего обучения E) Принципы обучения через воспитание
Современные программы дошкольного воспитания и обучения в Республике Казахстан
A) Зерек бала G) Балапан H) Балбобек
Программа «Кайнар» задумана и реализована как:
A) Комплексная C) Массовая D) Личностно-ориентированная
Программа «Step by step» отстаивает право каждого ребенка на:
B) Право на уважение D) Право «быть тем, что он есть» E) Индивидуальность
Программа «Зерек бала» включает следующие образовательные области:
B) Коммуникация C) Творчество, Социум D) Здоровье
Образовательные задачи программы «Алғашқы қадам» реализуются на основе
B) Целей воспитания C) Интересов ребенка D) Творческой компетентности
Программа «Балапан» разработана
A) В целях реализации Послания Президента Республики Казахстан C) В целях удовлетворения потребности населения в качественных услугах организации дошкольного воспитания и обучения D) В соответствии со стратегическим планом развития Республики Казахстан до 2020 года
Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз» раскрывает:
B) Психолого-педагогические аспекты развития и воспитания детей 5-6 лет E) Содержательные аспекты развития и воспитания детей 5-6 лет F) Решение задач формирования ключевых компетентностей детей 5-6 лет
Основные задачи физического воспитания детей дошкольного возраста являются:
A) Охрана и укрепление здоровья ребенка D) Закаливание детского организма F) Формирование жизненно-необходимых двигательных действий
Средства физического воспитания детей дошкольного возраста
C) Гимнастика и спорт D) Природные силы: Солнце, воздух и вода
E) Гигиенические факторы: режим дня, рациональное питание, одежда
Формирование культурно-гигиенических навыков детей дошкольного возраста осуществляется под руководством:
A) Взрослых C) Родителей E) Воспитателей
Основное требование к режиму дня детей дошкольного возраста:
A) Учет возрастных особенностей детей C) Постоянство режима E) Необходимо учитывать состояние здоровья детей
Чтобы дети охотно собирались на прогулку воспитатель:
E) Заранее продумывает ее содержание F) Проводит интересно H) Вызывает интерес с помощью игрушек
Умственное развитие дошкольника осуществляется в процессе деятельности:
C) Сенсорных эталонов D) В игре F) В учебной деятельности
На умственное развитие ребенка сказываются следующие биологические факторы:
D) Строение мозга E) Состояние анализаторов F) Изменения нервной деятельности
Важнейшие задачи умственного воспитания
A) Сенсорное воспитание (развитие) C) Развитие мыслительной деятельности E) Воспитание любознательности, познавательных процессов
Перечислите требования, предъявляемые к умственному воспитанию детей дошкольного возраста
C) Особо следует обратить внимание на умственное развитие раннего возраста D) Не перегружать чрезмерными по содержанию и объему знаниями E) Не следует пытаться развить какие-либо высокие способности
Перечислите важные предпосылки для успешного обучения в школе
B) Овладение запасом знаний E) Развитие умственной активности и самостоятельности F) Приобретение интеллектуальных умений и навыков
Умственное воспитание-это
A) Целенаправленное воздействие взрослых на развитие активной мыслительной деятельности C) Специально организованный педагогический процесс, направленный на формирование системы знаний, умений и способов умственной деятельности D) систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на подрастающего человека с целью развития ума
Любознательность выражается в:
A) Стремлении все рассмотреть C) Активном интересе к окружающему миру E) Стремлении все потрогать, привести в действие
Слово «сенсорный » происходит от латинского слова «sensus» ,что означает-
A) Чувство C) Ощущение D) Восприятие
Разработанная М. Монтессори в начале 20 века система сенсорного воспитания ставила своей целью добиться высокого уровня различения детьми:
B) Цветов и оттенков D) Форм F) Величин
Сенсорное воспитание включает в себя:
C) Развитие тактильной чувствительности E) Умение различать свойства предметов G) Развитие обонятельных и вкусовых отношений
Сенсорными эталонами являются:
A) Геометрические фигуры (шар, куб, круг и т.д) D) Основные цвета F) Различная высота музыкальных звуков
У истоков сенсорного воспитания стояли:
A) Ф.Фребель C) М. Монтессори E) Е. Тихеева
Общие правила для многих видов обследования:
A) Восприятие целостного облика предмета B) Мысленное деление на основные части и выявление их признаков C) Вычленение мелких деталей
Познание младенца начинается с:
B) Чувственного ознакомления с предметами D) Ознакомления окружающего его мира E) Ощущений и восприятий
Особенности сенсорного развития в дошкольном возрасте:
B) Зрительное восприятие становится ведущим при ознакомлении с окружающим C) Осваиваются сенсорные эталоны D) Возрастает целенаправленность, осознанность восприятия
Дидактика – это:
B) Раздел педагогики, изучающий теорию обучения и образования D) Важнейшая отрасль педагогики F) Теоретические основы организации процесса обучения, его закономерности, принципы и методы
Основные категории дидактики
A) Преподавание E) Обучение H) Учение
Обучение в дошкольном учреждении направлено на решение следующего спектра задач:
B) Обучающих D) Воспитательных E) Развивающих
Особенности процесса обучения дошкольников
A) Учебно-познавательная деятельность детей тесно связана с игрой C) Обучение дошкольников осуществляется в разных формах, а не только на занятиях E) В процессе обучения в ДОУ дети не изучают основы наук, а получают систематизированные знания
Основные общие задачи обучения дошкольников
A) Развитие познавательных процессов дошкольников D) Формирование общих и специальных умений и навыков, позволяющих ребенку включаться в разные виды деятельности F) Формирование системных представлений ребенка о себе и окружающем
К конкретным формам обучения дошкольников относятся
B) Занятия C) Дидактические игры E) Индивидуальная работа с ребенком
По дидактическим задачам занятия делятся на:
C) Занятия усвоения новых знаний E) Занятия творческого применения знаний и умений G) Занятия закрепления ранее приобретенных знаний и умений
Принципы обучения – это…
B) Исходные положения, определяющие деятельность педагога и характер познавательной деятельности
D) Исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы учебной работы
F) Исходные положения, которые определяют содержание, методы учебной работы в соответствии с целью воспитания и обучения
Какие из перечисленных методов обучения не относятся к наглядным методам?
A) Рассказ B) Анкетирование F) Беседа
Методы обучения классифицируются на основании структуры деятельности и делятся на:
A) Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности детей
C) Методы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности детей
D) Методы контроля и оценки результатов учебно-познавательной деятельности детей
Метод обучения – это…
B) Способ взаимосвязанной деятельности педагога и детей
E) Способ совместной деятельности педагога и детей, направленные на достижение ими образовательных целей
H) Способ взаимосвязанной деятельности педагога и детей по осуществлению задач образования, воспитания и развития
К наиболее известным авторам современных педагогических технологий за рубежом относятся:
A) Дж. Кэролл D) Б.Блум F) Д.Брунер
Технология поэтапного формирования умственных действий разработана на основе соответствующей теории:
A) П.Я. Гальперина C) Д.Б. Эльконина E) Н.Ф. Талызиной
Основными структурными элементами игры являются:
A) Игровой замысел D) Игровые действия F) Игровые правила
Сущность педагогической теории М. Монтессори характеризуют следующие положения
B) Воспитание должно быть свободным E) Воспитание должно быть индивидуально H) Воспитание должно опираться на данные наблюдений за ребенком
Основные задачи нравственного воспитания дошкольников заключаются в формировании у детей:
C) Нравственных чувств E) Положительных навыков и привычек поведения G) Основ моральных качеств
Особенностью детей дошкольного возраста является:
A) Ярко выраженная способность к подражанию C) Недостаточно развитая произвольность поведения D) Неумение контролировать свои действия