Тема 4. Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу.

Мета: Проаналізувати основні компоненти педагогічної куль­тури.

Основна проблема: виявити залежність формування культу­ри викладача від рівня педагогізації навчально-виховного проце­су вищого навчального закладу.

Провідна ідея: проблема культури є центральною у підготовці майбутніх педагогів.

План

1. Роль і значення культури освітян у становленні демок­ратичної держави.

2. Сутність поняття «культура» у філософському і педа­гогічному аспектах.

3. Основні компоненти педагогічної культури.

4. Шляхи формування загальної і педагогічної культуривикладача вищого навчального закладу.

Основні поняття теми: культура, педагогічна культура, куль­тура спілкування, мовленнєва культура, педагогічна техніка.

Обрані методи: лекція з елементами дискусії.

Обладнання: схеми, діафільми.

Питання з теми для самостійного вивчення і осмислення:

1. Проаналізувати роботу В.О.Сухомлинського «Лист про педагогічну етику» (Нар. Образование. -1970. -№11. -с. 48-52).

2. Проаналізувати роботу Дейла Карнегі «Як набувати друзів і справляти вплив на людей». - К.: Наукова думка, 1989.

Завдання з вивчення першоджерел:

1. В.А. Сухомлинский. Слово о слове. - Избр. произв. в 5т. —т.5.

2. Е.І.Головаха, Н.В.Панина. Психология человеческого взаимопонимания. — К.: Изд-вополит. литер., 1989.

3. Блонский П.П. Учитель, стань человеком: Избр. пед. произв. И психолог. соч. в 2т. — М., 1979. —т.1 —с. 78-83.

4. Берне Р. Развитие Я - концепции в педагогике. Пер. с англ.-М., 1986. Завдання для самоаналізу і самоконтролю.

1. Проаналізувати взаємозв'язок понять «педагогічна культура» і «педагогічна майстерність».

2. Охарактеризувати сутність поняття «педагогічне спілкування».

Рекомендована література:

І.БодалевВ.Н. Личность и общение. -М., 1983.

2.Добрович А.В. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. -М., 1987.

3. Лупьян Л.Н. Барьеры общения, конфликты, стресс. — Липецк,1986. 288

4. Станиславский К.С. Работа актера над собой: Собр. соч. в 8 т. -т.З. -М., 1955. -с. 27-59.

5. Учителю о педагогической технике /Под ред. Рувинского Л.М.-М., 1987.

6. Фурмановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. — М., 1989.

7. Машталер О.В. Педагогічна і освітня діяльність О.В Духновича.-К., 1966.

Тема 5. Студент як об'єкт-суб'єкт педагогічної діяльності.

Мета: Ознайомити магістрів з особливостями студентства як специфічної соціальної і вікової групи.

Основна проблема: визначення місця і ролі студентства у суспільстві.

Провідна ідея: студентство є важливим джерелом відтворення української інтелігенції.

План

1. Студентство як соціальна група.

2. Права і обов'язки студентів педагогічного університету.

3. Психологічні особливості старшого юнацького віку.

4. Адаптація студентства у вищому навчальному закладі.

Основні поняття теми: студентство, соціальна група, психо­логічні особливості старшого юнацького віку, індивідуальність, соціально-педагогічна адаптація, студентський колектив, студен­тське самоврядування.

Обрані методи: лекція з розбором конкретних ситуацій.

Обладнання: опорна схема.

Питання з теми для самостійного вивчення та осмислення:

1. Мета та завдання студентського самоврядування.

2. Зміст самовиховання майбутнього вчителя.

Завдання з вивчення першоджерел:

Проаналізувати статті:

1. Г.О.Нагорна. Специфічні особливості діагностики про­фесійного мислення майбутніх вчителів //Педагогіка і психологія. - 1995. - №2.

2. Л.Ф.Пашко. Формування відповідального ставлення до педагогічної професії у студентів педвузу // Вища та середня освіта: Респ. наук, метод, зб. — К., 1991. — Вип. 15.-с. 35-42. Завдання для самоаналізу та самоконтролю:

1. Специфіка студентства як соціальної групи.

2. Психологічні особливості старшого юнацького віку.

3. Типологія сучасного студентства.

4. Соціальна адаптація студентів.

5. Студентське самоврядування.

Рекомендована література:

1. Закон України «Про освіту»(розд. Ш.)//Голос України. — 25 квітня 1996р.

2. Будянський М.Ф. Модель спеціаліста з вищою освітою: Кон­цепція гуманізму в становленні та розвитку професійної освіти: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції 1-2 жов­тня 1997 р. - Одеса, 1997.

3. Введение в специальность. - М: Просвещение, 1988 - с.86-102.

4.Возрастные возможности усвоения знаний /Под ред. Д.Б.Зльконина, В.В.Давыдова. - М., 1966.

5-Елканов С.Б. Основи профессионального самовоспитания будущего учителя. — М: Просвещение, 1989.

6. Лихачев Б. Педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. учеб завед. и слушателей ИПК и ФПК. - М: Юрайт, 1998.

7. Основи педагогики и психологии высшей школы. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. - с.67-74.

8. Савотина Л. Проблеми формирования будущего специалис-та//Педагогіка. - 1997. -№1.

9. Современные психолого-педагогические проблеми высшей школи /Под редакцией Б.Г. Ананьева, Н.В. Кузьминой. - Л., 1974.

10. Селіверстов С.І. Деякі проблеми адаптації студентів першого кусу у вищому навчальному закладі //Проблеми освіти. —1997. — № 10.-с. 69-81.