Osnovy_pedahohiky_vyschoi_shkoly

6.Чи лякаєтесь Ви, інколи, коли почуєте телефонний дзвінок?

7.Чи часто Вам сняться сни?

8.Чи швидко Ви приймаєте рішення?

9.Чи неприємно Вам, коли Ви виявляєте на своєму одязі пляму і Вам доводиться в такому вигляді куди-небудь йти?

10.Чи любите Ви заводити нові знайомства? :

11.Чи буває з Вами таке, що перед поїздкою Вам раптом хочеться відмовитись від неї?

12.Чи прокидаєтесь Ви вночі від почуття сильного голоду?

13.Чи виникає у Вас інколи бажання залишитись наодинці з со-

бою.

14.Якщо Ви прийшли в їдальню одні, чи присідаєте Ви за столик, за яким сидять відвідувачі, хоча є вільний столик?

15.Чи керуєтесь Ви у своїх вчинках головним-чином тим, що від Вас очікують інші?

Па запитання слід давати відповідь "так" або "ні" Ви отримаєте по одному балу за ствердні відповіді на питання 1,2,3,4,5,6,11,12,15 і заперечні на питання 7,8,9,10,13,14. Максимум - 15 балів.

0 балів. Ви в такій мірі самовпевнені, що можна передбачати, що Ви не зовсім відверті у своїх відповідях.

1-4 бали. Ви вільні від непродуманих вчинків. Деяка доля невпевненості не є недоліком, а доказом гнучкості Вашої психіки.

5-8 балів. У Вас яскраво виражена потреба почувати себе впевнено. Оточуючі завжди можуть покластися на Вас.

9-12 балів. Ваша потреба бути впевненим у собі настільки сильна, що Вам загрожує небезпека досить часто бачити людей не такими, якими вони є насправді, а такими, як ви собі уявляєте. Якщо Ви не готові хоч інколи відважитись - на "стрибок у невідомість", то у Вашому житті буде дуже мало щасливих миттєвостей.

13-15 балів. Ваш страх перед непередбаченими ситуаціями настільки великий, що навіть у простих ситуаціях Ви відчуваєте сумніви. Найменша зміна обставин у Вас руйнує почуття впевненості в собі. Проявляйте більше рішучості.

Індивідуальні завдання на вибір:

1.Підготувати виступ, доповідь, реферат з теми.

2.Написати тези, статтю, есе.

3.Виступити в науково-практичній конференції.

Консультація.

151

Міні-модуль №1.

ТЕМА: ПРОЦЕС ВИХОВАННЯ У ВНЗ.

Основні поняття: парадигми виховання, виховний ідеал, мета виховання, принципи виховання, система національного виховання, національна самосвідомість.

Міжпредметні зв’язки: Загальна педагогіка. Розділ: Мета вихо-

вання. Розділ: Сутність процесу виховання. Розділ: Закономірності і принципи виховання. Розділ: Загальні методи виховання. Теорія і ме-

тодика виховної роботи. Інноваційні технології навчально-виховного процесу. Основи педагогічної майстерності. Розділ: Технологія взає-

модії.

План

1.Сучасні парадигми виховання.

2.Система та основні напрями виховання студентів.

3.Характеристика форм і методів виховання студентів у процесі навчання.

4.Організація дозвілля студентів. Виховна робота у позанавчальний час.

Рекомендована література

1.Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти. Історія. Теорія. – К.:

Либідь, 1998 – С. 342-388.

2.Бернc Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер.с англ. –

М.: Прогресс, 1986. -434 с.

3.БехтеровВ.М. Вопросыобщественноговоспитания. – М., 1910.

4.Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава, 1995.

5.Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 309с.

6.Дубасенюк О.А. Методичні рекомендації керівнику академічної групизвиховноїроботипедуніверситету. – Житомир, 2000.

7.Концепція національного виховання // Рідна школа. – 1995. –

№6. – С. 18-25.

8.Л.В. Кондрашова. Внеаудиторная работа по педагогике в педагогическом институте. – Киев – Одесса: Вища школа, 1998.

9.Професійна підготовка студентів педінститутів до виховної діяльності: Зб. наук. ст. – К.: ІЗМН, 1996.

152

Блок-схема проведення заняття

Національне виховання

Структура		Компоненти			Види

Ідеал				Свідомість
				особистості				Розумове
Мета				студента
								Патріотичне
				Емоційно-				Моральне
Зміст								Економічне
				чуттєва
								Естетичне
				сфера
Форми								Трудове
				Звички				Професійно-
Методи				поведінки				педагогічне
Засоби

Основні якості особистості

Громадянин

Патріот

Гуманіст

Професіонал

153

Опорна схема “Сутність процесу виховання”

	Виховання			виховуюча взаємодія					спрямована на форму-
				вихователя і вихован-					вання особистості
				ців
	процес:			Рівні взаємодії			відповідно до мети виховання
цілеспрямований						(громадянин, патріот, професіо-
	організований,									нал)
	зміни поглядів,			підпорядкування		привласнення моральних норм
	переконань,					суспільства, перетворення їх на
звичок, поведін-							погляди, переконання, звички,
	ки,								поведінки,
				співробітництва
	впливу і самовп-
	ливу					об’єктивного				у суб’єктивне
				співтворчості
	(в основі діяльність, спілкування, взаємини)

Форми проведення заняття.

1.Дискусія.

2.Евристична бесіда.

3.Письмова робота.

Блок контролю.

Дати відповідь на питання тесту.

1.Виховання молоді на культурно-історичному досвіді свого народу, його традиціях, звичаях, обрядах, багато віковій мудрості, духовності називається:

а) родинним; б) національним; в) патріотичним.

2.Показником ефективності і якості педагогічного процесу є:

а) вихованість студентів; б) освіченість і вихованість студентів;

в) культура поведінки студентів.

3. Диспути, вечори, бесіди, свята, лекції – це: а) заходи; б) засоби і форми;

154

в) методи і форми виховної роботи у ВНЗ.

4.Функціями куратора академічної групи у ВНЗ є:

а) б) в) г)

5.Гармонійно розвинена, високоосвічена, соціально активна і національно свідома людина, яка є носієм національної і світової культури – це:

а) мета національного виховання; б) завдання виховання; в) ідеал виховання.

Розв’язати кросворд.

	2.	1.М
		Е
	3.
		Т
	4.
		О
	5.
		Д
	6.
		И
	8.	7.В
		И
	9.
		Х
	10.
		О
	12.	11.В
		А
	13.	Н
	14.
		Н
	15.
		Я

По горизонталі:

1.Термін, що означає шлях до мети, тобто шляхи через які ми реалізуємо мету виховання?

2.Головним інструментом є слово, а головними методами…

155

3.Метод, для якого характерне педагогічне спостереження, бесіди, опитування, аналіз результату, створення ситуацій для вивчення корекції поведінки.

4.Термін, що означає метод і складову частину світогляду лю-

дини?

5.Словесний метод, що використовується вчителем для активізації учнів у формі діалогу.

6.Кожен метод складається з окремих елементів, вони назива-

ються …

7.Метод виховання, в основі якого лежить доведення конфлікту між особистістю з колективом до найвищого піку.

8.Одним з формуючих методів є привчання, а що лежить в основі привчання ...

9.Тонкий інструмент дотику до особистості, які з силою створених обставин зовсім непомітно входять у життя дитини. Яку назву носить ця ситуація?

10.До якої групи методів належать заохочення і покарання?

11.Процес, в основі якого лежить складна діяльність, в центрі якої є людина, її свідомість, її поведінка.

12.По іншому цей метод можна назвати педагогічною сугестією або психологічним впливом. Його використовував Макаренко.

13.Метод, спрямований на емоційне підкріплення позитивних

вчинків.

14.Метод, що вимагає і має декілька призначень, може виражати норми суспільної поведінки.

15.Метод, спрямований на гальмування певних дій, вчинків.

Міні-модуль №2.

ТЕМА: ВИХОВНА РОБОТА КУРАТОРА АКАДЕМІЧНОЇ ГРУПИ.

Основні поняття: виховання, напрями виховання, куратор, планування, самоврядування.

Міжпредметні зв’язки: Теорія і методика виховної роботи. Інноваційні технології навчально-виховного процесу. Основи педмайс-

терності. Розділ: Технологія взаємодії. Етнопедагогіка. Розділи: Родинне виховання. Деонтологія. Виховна практика.

156

План

1.Загальна характеристика діяльності куратора.

2.Функції і зміст діяльності куратора.

3.Особливості діяльності куратора в залежності від віку студентів і курсу.

4.Планування виховної роботи куратора академічної групи.

5.Критерії ефективності роботи куратора.

Рекомендована література

1.Дубасенюк О.А. Методичні рекомендації куратору академічної групи з виховної роботи серед студентів педуніверситету. – Житомир: Житомир держ. пед. університет, 2000.

2.Зязюн І.А., Сагач Г.Н. Краса педагогічної дії: Навч. посібник для вчит., аспір., студ. середніх і вищих навч. закладів. – К., 1997.

3.Куриленко Т.М. Научные основы работы куратора академической группы. – Минск.: Высшая школы, 1982.

4.Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 286 с.

5.Педагогічна майстерність: Підручник. І.А. Зязюн, Л.В. Карамущенко, І.Ф. Кривонос та ін. / За ред. І.А. Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – 349 с.

6.Портных В.Я. Методическое обеспечение воспитательной работы в учебной группе. – М.: Высшая школы, 1990.

7.Психологія і педагогіка життєтворчості: Навч.-метод. Посібник

/Під ред. В.М. Доній. – К., 1996.

8.Сисоєва С.О. Педагогічна творчість. – Х. – К.: Книжкове видання "Каравела", 1998. – 150 с.

157

Блок-схема проведення заняття

Організація педагогічної роботи куратора академічної групи

Роль інсти-

туту кура-

торів ака-

Професіограма

Основні функ-

демічної

ції

Основні

групи в

куратора акаде-

керівника ака-

напрями роботи

сучасних

мічної групи

умовах

демічної групи

розвитку

суспільства

Професійно-педагогічна спрямованість особистості

Громадянське та патріотичне вихованняПравове вихованняМоральне вихованняЕкологічне вихованняЕстетичне вихованняПрофесійно-педагогічне вихованняФормування наукового світогляду

Знання

Педагогічні вміння

Аналітична

Організаторська Комунікативна

Соціальна

виховні години;

бесіди;

перегляд кінофільмів;

дискусійні клуби;

культпоходи;

індивідуальна виховна робота;

лекції;

диспути;

вечори;

Форми виховної роботи

свята;

зустрічі;

читацькі конференції.

158

Форми проведення заняття.

1.Дискусія.

2.Евристична бесіда.

3.Письмова робота.

Блок контролю.

Дати відповідь на питання тесту. Тест на класифікацію.

Згрупуйте в два рядки перераховані нижче форми навчальної і

виховної роботи згідно їх відповідної нумерації:

1. Конференція. 2. Практикум. 3. Збори. 4. Спектаклі. 5. Агітбригада. 6. Урок. 7. Зустріч з видатними людьми. 8. Вечори. 9. Семінар. 10. Лабораторні роботи.

Розв’язати кросворд.

По горизонталі:

1. Особа, яка організовує діяльність групи, контролює стан міжособистісних відносин, призначається на цю посаду адміністрацією ВНЗ.

3.Кінцевий структурний елемент процесу виховання.

4.Ключове слово до сьогоднішнього семінару. Похідне слово від “ховати”, “вирощувати”.

159

По вертикалі:

2. Процес, в якому учні або студенти беруть на себе функції викладача, адміністрації закладу.

5. Одна з форм позааудиторної виховної роботи кураторів.

Контрольна робота до модуля Теоретичні питання.

І рівень.

Мета національного виховання і шляхи її реалізації у вищому навчальному закладі.

Основні напрями і форми виховання в процесі навчання.

Позааудиторна виховна робота у педагогічному вищому навчальному закладі.

Роль та завдання куратора академічної групи.

Розв’язати кросворд.

1.К

2.У

3.Р

4.А

5.Т

6.О

7.Р

По горизонталі:

1.Одна із функцій куратора, спрямована на встановлення кон-

тактів.

2.Один із видів змагань.

3.Керівник студентської групи.

4.Складний, багатогранний, діалектично протиречивий ціленаправлений процес формування людини.

5.Одна із функцій куратора, спрямована на організацію пояснень і особистості.

6.Один із принципів виховного процесу, реалізація якого сприяє становленню вільної особистості.

7.Один із етапів виховання.

160