Osnovy_pedahohiky_vyschoi_shkoly

По горизонталі:

1.Один із видів самостійної роботи, при якому відбувається вирішення окремих проблем, які ставляться на лекції, семінарі, практичному занятті.

2.Навчально-виховний процес, наукова та спеціальна підготов-

ка – це...

3.Вид заняття студентів, де вони слухають лекції, конспектують, виконують практичні і лабораторні роботи.

4.Самостійна компактна і довготривала за часом позааудиторна робота – це …

5.Визначити закономірності процесів навчання і виховання студентства і знайти шляхи удосконалення їх як фахівців – це...

6.Нагляд, спостереження і перевірка успішності студентів –

це...

7.Один із видів самостійності дій студентів, коли джерелом інспірації є нові, творчі думки.

Міні-модуль №3.

ТЕМА. СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТІ Основні поняття: технологія, освітні технології, педагогічні тех-

нології, навчальні технології, педагогічна техніка, технологія проблемного навчання, ігрові технології, технологія модульного навчання, технологія модульно-контекстного навчання, технологія дистанційного навчання, технологія кредитно-модульного навчання.

Міжпредметні зв'язки: Філософія. Розділ: Пізнання як творчість. Соціологія. Розділ: Соціологія освіти. Педагогіка. Розділ: Теорія на-

вчання. Основи навчально-педагогічних технологій. Педагогічна і вікова психологія. Розділ: Психологія навчання. Педагогічна майсте-

рність. Розділ: Педагогічна техніка вчителя.

План

1.Сутність і взаємозв’язок понять освітні технології, педагогічні технології та навчальні технології.

2.Класифікація педагогічних технологій.

3.Модульно-рейтингова технологія навчання.

4.Технологія проблемного та групового навчання.

5.Ігрові технології та їх характеристики.

6.Кредитно-модульна технологія навчання.

7.Характеристика нових інформаційних технологій (комп’ютерних) та технології дистанційного навчання.

211

Рекомендована література

1.Болюбаш Я.Я. Доповідна записка про проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІІІ – ІV рівнів акредитації // Вища школа. – 2003. - № 4-5. – С.113-115.

2.Гаврилюк О. Нові технології навчання: ефективний шлях забезпечення високої кваліфікації спеціалістів //Рідна школа. – 1998 – С. 68-76.

3.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. – М.:Знание,1989. – 80 с.

4.Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, , игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта).

–Рига: НПИ «Эксперимент», 1998. – 180 с.

5.Корсакова Ольга. Про технологію диференційованого навчання//Рідна школа – вересень – 2001 – с.44-46.

6.Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М:РПА, 1996.

7.Саранцев Г.И. Теория, методика и технологии обучения //

Педагогика. – 1999. - №1.-С.19-24.

8.Селевко Г.К. Образовательные технологии: учебное пособие. – М:Народное образование, 1998 – 256с.

9.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе // Б-ка журнала «Директор школы», - 1996.- спец.вып.2.-96с.

10.Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования / Пер. с польск. О.В. Довженко. – М.: Высш.шк.,1986.-253с.

11.Головко М.В. Загальні тенденції та психолого-педагогічні проблеми запровадження сучасних технологій навчання // Нові техно-

логії навчання.-2001- Вип.30.-с.89-98

12.Литвин О.Г., Мележик В.П., Іванова Т.В. Елементи нових технологій при вивченні фундаментальних дисциплін у вищих навчальних закладах // Нові технології навчання. – 2000.-Вип.25..-С.12-18.

13.Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эво-

люции // Педагогика.-1997.-№3.-С.20-27.

14.Педагогічні технології у неперервній професійній освіті / За ред..проф.С.Сисоєвої.-К., 2001.-501с.

15.Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації // Рідна школа.- 1998.-№12.С.3-18.

16.Євдокімов О.В. Ефективність нових технологій організації навчання студентів //Педагогіка і психологія. – 1997. - №2. – С. 161170.

212

17. Освітні технології : навчально-методичний посібник 1 О.М. Пєхота, А.З. Кіктєнко, О.М Любарська за ред. О.М Пєхоти.- Київ.

А.С.К.,2001-256 с.)

Блок-схема проведення заняття

Освітні технології

Педагогічні технології

Навчальні технології

Класифікація педагогічних технологій

Модульно-рейтингова технологія

Технологія проблемного і групового навчання

Ігрові технології

Модульно-контекстуальна технологія

Інформаційні технології

Технологія дистанційного навчання

Кредитно-модульна технологія

Форми проведення заняття.

1.Дискусія.

2.Евристична бесіда.

213

3.Письмова робота.

Блок-контролю.

Дати відповідь на питання тесту.

1.Виберіть правильний варіант визначення: Педагогічна технологія – це ...

цільова, відносно завершена сукупність взаємозалежних циклів навчальної, виховної та освітньої розвивальної взаємодії викладача і студентів (учнів);

продумана у всіх деталях модель педагогічної діяльності з проектування, організації та проведенні навчального процесу з безумовним забезпеченням комфортних умов для учнів та вчителя;

процес підготовки і передачі інформації, яки й відкриває нові варіанти навчання, пов’язані з унікальними можливостями сучасних засобів навчання.

2.Виберіть правильний варіант взаємозв’язку понять „освітні технології”, „педагогічні технології”, „технології навчання”, „педагогічна техніка” від загального до конкретного:

педагогічні технології (ПТ) → освітні технології (ОТ) → педагогічна техніка (ПТ-ка) → технології навчання (ТН);

технології навчання (ТН) → педагогічна техніка (ПТ-ка) → освітні технології (ОТ) → педагогічні технології (ПТ);

освітні технології (ОТ) → педагогічні технології (ПТ) → технології навчання (ТН) → педагогічна техніка (ПТ-ка);

педагогічна техніка (ПТ-ка) → технології навчання (ТН) → педагогічні технології (ПТ) → освітні технології (ОТ).

3.Цільова, відкрита і відносно завершена сукупність взаємозалежних циклів навчання, виховання та освітньої розвивальної взаємодії викладача і студентів – це ...:

а) навчальний модуль; б) модульний контроль; в) змістовий модуль;

г) модульно-контекстна технологія.

4.Ігрові технології за цільовими орієнтаціями поділяються на:

а) навчальні, тренінгові, контролюючі, узагальнюючі, пізнавальні, репродуктивні і ін.;

б) предметні, сюжетні, рольові, ділові, імітаційні, драматизації; в) дидактичні, виховні, розвивальні, соціалізуючі.

5. Поняття „педагогічна технологія” відома з: а) 20-х років ХІХ століття; б) 30-х років ХІХ століття; в) 20-х років ХХ століття;

214

г) 30-х років ХХ століття.

Розв’язати кросворд.

2.

1.

1.

2.

3.

4.

5.

По вертикалі:

1.Термін, що означає „знання обробки матеріалу”?

2.Одна з методологічних вимог педагогічної технології, яка передбачає можливість цілепланування, проектування процесу навчання, поетапної діагностики.

По горизонталі:

1.Одна із складових педагогічноїтехнології - це соціальне …?

2.Технологія, або системний метод створення, застосування і визначення усього процесу викладання і засвоєння знань з урахуванням технічних і людських ресурсів в їх взаємодії, що ставить своїм завданням оптимізацію форм навчання (ЮНЕСКО).

3.Термін, що означає шлях освоєння конкретного навчального матеріалу в межах відповідного навчального предмета, теми, питання.

4.Відносно самостійна частина навчального процесу, яка містить одне або кілька близьких за змістом і фундаментальних за значенням понять, законів, принципів.

5.Вид діяльності в умовах ситуації, спрямованих та відтворення

ізасвоєння суспільного досвіду, в якому складаються, формується і удосконалюється самоуправління поведінкою.

215

Піраміда. Озвучити концепцію дистанційного навчання.

ЖП

			Г	Н			У
				47
	М		Т		И			Ч
				30
С				Д			О		І
		А
3									20
Р			Я		В			Ь
		4			7

7

?3

?=

Н	А	В	Ч	А	Н	Н	Я		П	Р	О	Т	Я	Г	О	М
47	6	7	39	6	47	47	4		116	2	19	17	4	26	19	9
У	С	Ь	О	Г	О			С	В	І	Д	О	М	О	Г	О
69	3	12	19	26	19			3	7	20	2	19	9	19	26	19
					Ж	И	Т	Т	Я
					73	30	17	17	4

216

Міні-модуль 4.

ТЕМА: СПЕЦИФІКА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ В НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ НОВОГО ТИПУ (КОЛЕДЖ, ГІМНАЗІЯ, ЛІЦЕЙ).

Основні поняття: ступенева система освіти, коледж, гімназія,

ліцей.

Міжпредметні зв’язки: Педагогіка. Розділ: Дидактика. Вікова і педагогічна психологія. Розділ: Поняття про учіння. Учбова діяльність учнів як одна із форм учіння. Інноваційні технології навчальновиховного процесу.

План.

1.Сутність понять “інновація”, “інноваційна діяльність”.

2.Загальна характеристика навчально-виховного процесу в гім-

назії.

3.Коледж. Типи коледжів.

4.Ліцей – заклад допрофесійної підготовки.

5.Порівняльний аналіз специфіки організації навчальновиховного процесу в коледжі, ліцеї, гімназії.

Рекомендована література

1.Закон України „Про внесення змін і доповнень до закону УРСР „Про освіту”” // Голос України. – 1996. – 25 квітня.

2.Закон „Про вищу освіту” // Освіта. – 20-27 лютого 2002 року

3.Закон "Про загальну середню освіту" // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України, 1999. - № 15. – С.6 – 31.

4.Бойко Микола. Ліцей – школа інтелекту і творчості// Рідна школа, 2000. - №8. - с. 64-65.

5.Буркова Людмила . Гіпотетична побудова адаптивної експертної системи освітніх інновацій//Рідна школа, 2003. - №9. – с. 26-29.

6.Гоцкало Наталія. Особистісно зорієнтований підхід у творчій спадщині видатних педагогів// Рідша школа, 21002. - №7. – с. 61-64.

7.Загнітко Анатолій . Ліцей і ВУЗ: напрямки творчої співдруж-

ності//Рідна школа, 2001. - №1. – С. 55-59.

8.Масол Людмила, Новосельська Віра. Музично-ритмічне виховання у Вальдорфських школах// Рідна школа, 2003. - №9. с. 78.

9.Паламарчук Валентина, Сафулін Віктор. Теорія і практика діяльності сучасної гімназії// Рідна школа, 2003. - №2. – С. 3-7.

10.Радул Володимир. Новітній зміст діяльності вчителя//Рідна школа, 2003. - №9. – с. 36-38.

217

11.Сверида Б.В., Костельна Л.У. Дидактичні забезпечення модульної технології навчання // Нові технології навчання: Науково-

метод. збірник. – К. – 2001. – Вип. 29. – С. 3 – 7.

12.Свистунов С.В. Деякі питання становлення інноваційної освіти в Україні // Нові технології навчання: Науково-метод. збірник. – К. – 1997. – Вип. 21. – С. 20 – 24.

13.Ярослав Болюбаш. Державна програма “Вчитель” – поступи назустріч учителю//Рідна школа, 2002. - №10. – С. 3 – 8.

Блок-схема проведення заняття

Гімназія як модифікований тип школи

-історія

-мета і завдання

-структура

-організація навчальновиховного процесу

-учасники навчальновиховного процесу

-управління та контроль

Коледж

-загальна характеристика навчального закладу

-типи коледжів

-зміст підготовки фахівця

-організація навчальновиховного процесу

-науковометодичне забезпечення навчальновиховного

процесу

Ліцей

-історія

-мета і завдання

-структура

-організація навчальновиховного процесу

-учасники навчальновиховного процесу

-управління та контроль

Особливості методичної роботи в гімназії, коледжі, ліцеї

218

Форми проведення заняття.

1.Дискусія.

2.Евристична бесіда.

3.Письмова робота.

Блок контролю.

Дати відповідь на питання тесту.

1.Загальна теорія освіти, що є галуззю педагогічної науки це … а) методологія; б) дидактика; в) андрагогіка;

г) школознавство.

2.До форм організації навчання у ВНЗ належать: а) урок; б) лекція;

в) лабораторна робота; г) консультація; д) колоквіум;

е) домашня робота; є) семінар.

3.Найдіть відповідність між тим, що позначено літерами, і тим, що відмічено цифрами:

А - форма організації навчання	1.	дискусія
Б - метод навчання	2.	комп’ютер
В - засіб навчання	3.семінар

4. Вкажіть, які методи серед перерахованих належать до методів науково-педагогічних досліджень?

Метод спостереження, опису, пояснення педагогічних явищ.

Диспут.

Історичний метод.

Лекція.

219

Розв’язати кросворд.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

По горизонталі:

1.Документ, що отримує випускник закладу освіти, який підтверджує здобутий їм рівень кваліфікації.

2.Назва групи категорій ПВШ (педагогіка вищої школи), що характеризує сутність та процеси.

3.Назва групи категорій ПВШ, що визначається методологією дослідження.

4.Одна з функцій ПВШ, спрямована на аналіз та інтерпретацію педагогічних явищ.

5.Освітньо-кваліфікаційний рівень, що ми здобуваємо.

6.Процесуальна категорія ПВШ.

7.Функція ПВШ, що виражає передбачення, моделювання та прогнозування.

8.Один з вихідних принципів освіти будь-якого рівня.

9.ВНЗ, що готує спеціалістів за освітньо-професійними програмами всіх рівнів в окремо визначеній галузі знань і проводить фундаментальні дослідження.

10.Документ, що укладається у ВНЗ і регламентує його діяль-

ність.

Контрольна робота до модуля.

Теоретичні питання: І рівень.

Розкрити сутність поняття "дидактика вищої школи".

Дати стислу характеристику моделям освіти.

220