1. возрастные особенности;

2. Акселерация;

3. периодизация возрастного развития;

4. индивидуальные особенности;

5. личностные особенности;

5. Основу педагогической периодизации возрастного развития составляют:

1. стадии физического и психического развития, а также условия, в которых протекает воспитание;

2. стадии физического и психического развития, без учёта условий, в которых протекает воспитание;

3. стадии эмоционального и творческого развития, а также условия, в которых проживает воспитанник;

4. только условия, в которых протекает воспитание;

5. стадии эмоционального и творческого развития, без учёта условий, в которых проживает воспитанник;

6. В педагогической классификации возрастной период от 1 до 3 лет называется:

1. преддошкольный возраст;

2. младенчество;

3. дошкольный возраст;

4. младший школьный возраст;

5. средний дошкольный возраст;

7. В педагогической классификации возрастной период от 3 до 4 лет называется:

1. младший дошкольный возраст;

2. средний дошкольный возраст;

3. преддошкольный возраст;

4. младенчество;

5. старший дошкольный возраст;

8. В педагогической классификации возрастной период от 4 до 5 лет называется:

1. средний дошкольный возраст;

2. преддошкольный возраст;

3. младенчество;

4. старший дошкольный возраст;

5. младший школьный возраст;

9. В педагогической классификации возрастной период от 5 до 6 лет называется:

1. старший дошкольный возраст;

2. преддошкольный возраст;

3. младенчество;

4. младший школьный возраст;

5. средний дошкольный возраст;

10. В педагогической классификации возрастной период с 6 до 10лет называется:

1. младший школьный возраст;

2. дошкольный возраст;

3. предшкольный возраст;

4. старший школьный возраст;

5. средний школьный возраст;

$$9$$

1. В педагогической классификации возрастной период с 10 до 15 лет называется:

1. средний школьный возраст;

2. старший школьный возраст;

3. младший школьный возраст;

4. дошкольный возраст;

5. юношеский период;

2. В педагогической классификации возрастной период от15 до 18 лет называется:

1. старший школьный возраст;

2. младший школьный возраст;

3. дошкольный возраст;

4. юношеский период;

5. средний школьный возраст;

3. Пути, способы познания объективной реальности называют:

1. методами исследования;

2. методами формирования;

3. методами воспитания;

4. методами обучения;

5. методами развития;

4. Специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях называют:

1. научное наблюдение;

2. тестирование;

3. естественный эксперимент;

4. лабораторный эксперимент;

5. анкетирование;

5. В каких случаях, из приведённых ниже, наблюдение выполняет функции метода научного исследования?

1. педагог ведёт наблюдение за развитие школьников при изучении отдельных тем курса с помощью компьютерных программ;

2. учитель наблюдает, чтобы ученики не списывали друг у друга при выполнении контрольной работы;

3. дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой;

4. классный руководитель следит, чтобы дети приходили опрятными в школу;

5. на экскурсии учитель биологии наблюдает вместе с учащимися за поведением муравьёв;

6. Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях называют: