Методичні настанови

1.Готуючись до заняття, студенти мають знати специфіку нестандартних, особистісно зорієнтованих, інтегрованих уроків, як-от:

Особистісно зорієнтований урок:

а) має діагностично визначені цілі;

б) містить обов’язкові етапи: мотиваційний, цілевизначення, планування, організації навчальної діяльності, рефлексії, оцінювання, звернення до особистісного досвіду учня;

в) передбачає вироблення в учнів відповідних умінь і навичок;

г) базується на варіативності запитань і завдань, форм і методів роботи як учителя, так і учнів;

ґ) організований на активних та інтерактивних формах і методах навчання, діалогах і полілогах «учень-учень», «учень-учитель».

Інтегрований урок:

а) інтеграція різнопредметних знань і вмінь;

б) різних видів діяльності на рівні інтегрованих курсів, навчальних тем, навчальних проблем.

2.Розгорнуті конспекти уроків потрібно підготувати на окремих аркушах, додати до них усі види унаочнення, ТЗН.

3.Обовязковою умовою є використання традиційних та інноваційних методів, прийомів, форм роботи.

4.Заняття проводиться у формі рольової гри, усі студенти повинні вміти аналізувати урок товариша, а також вдаватися до самоаналізу.

Схема самоаналізу проведеного уроку

1.Зіставити й порівняти заплановане з виконаним.

2.Чи досягнута триєдина мета уроку?

3.Яка результативність уроку (набуті учнями знання і вміння)? Завдяки яким методам і прийомам?

4.Що із запланованого не виконано?

5.Яких умінь не вистачило для досягнення мети і завдань даного уроку?

6.Яким зусиллями здобували учні знання і формулювали вміння?

7.Зробити висновок, що випливає з аналізу, і ввести корективи у свою майбутню діяльність.

Орієнтовна затрата часу – 4 години.