- •Форма № н-9.02
- •Дипломна робота
- •Розділ 1 науково-дослідна робота школярів як засіб розвитку їх творчого потенціалу та чинник самореалізації особистості в навчальному закладі
- •1.1. Поняття і сутність науково-дослідної роботи школярів
- •1.2. Експеримент як складова частина наукового дослідження
- •1.3. Упровадження проектних технологій у навчально-дослідну роботу з хімії в знз
- •Таблиця 1 Організація проектної діяльності
- •Розділ 2 методика організації науково-дослідної роботи школярів у загальноосвітніх навчальних закладах
- •1.1 Педагогічні умови організації науково-дослідницької роботи учнів у навчальних загальноосвітніх закладах
- •1.2. Етапи організації науково-дослідної роботи учнів у позакласній роботі з хімії
- •Розділ 3 експерементальна перевірка ефективності організації науково-дослідної роботи школярів
- •1.1. Організація дослідження
- •Узагальнена оцінка експертів рівня готовності до науково-дослідної роботи школярів
- •Висновок
- •Список використаних джерел
- •Додатки додаток а
- •Додаток б Анкета на виявлення рівня готовності та зацікавленості школярів до науково-дослідної діяльності з хімії
- •Додаток в засідання хімічного гуртка «дослідження якості продуктів харчування»
- •Хід заняття
- •Звіти учнів про виконання експериментально-дослідних проектів
- •Хід досліду
- •Результати занесені до таблиці:
- •Хід досліду
- •Хід досліду
- •Додаток г
- •Додаток д Оцінка експертів рівня готовності до науково-дослідницької діяльності школярів
- •Додаток е
Додаток д Оцінка експертів рівня готовності до науково-дослідницької діяльності школярів
Параметри |
К |
Фактории |
К |
Експерти |
Заг. оцінка | ||||
|
|
|
|
Е1 |
Е2 |
Е3 |
Е4 |
Е5 |
|
1.Мотивація пізнавально-дослідницької діяльності |
0,2 |
Ступінь володіння загально-навчальними вміннями та навичками |
0,4 |
0,75 |
0,75 |
0,5 |
0,5 |
0,75 |
0,75 |
Сформованість потреби в дослідженні |
0,3 |
0,25 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,25 |
0,5 | ||
Планування власної дослідницької діяльності |
0,3 |
0,5 |
0,25 |
0,5 |
0,25 |
0,75 |
0,5 | ||
2. Навчальна науково-дослідницька компетентність |
0,25 |
Рівень культури мислення (гнучкість, швидкість, аналітичність) |
0,25 |
0,5 |
0,5 |
0,25 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
Уміння знаходити необхідну інформацію (робота з довідковою літературою, бібліографічні вміння, уміння класифікувати інформаційні джерела |
0,2 |
0,75 |
0,75 |
0,5 |
0,75 |
0,5 |
0,75 | ||
Уміння узагальнювати інформацію (структурування, реферування, конспектування, систематизація) |
0,25 |
0,5 |
0,25 |
0,5 |
0,5 |
0,25 |
0,5 | ||
Уміння сприймати інформацію (виділення головного, аудіювання, абстрагування) |
0,3 |
0,75 |
0,75 |
0,5 |
0,5 |
0,75 |
0,75 | ||
3. Здійснення науково-дослідницької діяльності |
0,15 |
Ступінь володіння методологією дослідження |
0,3 |
0,5 |
0,25 |
0,5 |
0,5 |
0,25 |
0,5 |
Рівень самоорганізації |
0,4 |
0,5 |
0,25 |
0,5 |
0,25 |
0,5 |
0,5 | ||
Дотримання загальних вимог до пізнавальної діяльності |
0,3 |
0,75 |
0,5 |
0,75 |
0,75 |
0,5 |
0,75 | ||
4. Творча компетентність |
0,2 |
Здатність до творчої діяльності (створення нового продукту) |
0,3 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,25 |
0,5 |
0,5 |
Наявність особистісних пізнавальних інтересів, сформованість пізнавальних мотивів |
0,25 |
0,25 |
0,5 |
0,5 |
0,25 |
0,5 |
0,5 | ||
Здатність до дослідницької діяльності, моделювання |
0,2 |
0,75 |
0,5 |
0,75 |
0,25 |
0,75 |
0,75 | ||
Критичність мислення |
0,25 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,25 |
0,5 |
0,5 | ||
5. Результативність пізнавальної діяльності |
0,2 |
Здатність до рефлексії |
0,4 |
0,5 |
0,25 |
0,25 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
Досягнення мети пошуково-наукової діяльності |
0,25 |
0,75 |
0,5 |
0,75 |
0,75 |
0,5 |
0,75 | ||
Рівень сформованості інтелектуальних вмінь і навичок |
0,35 |
0,5 |
0,5 |
0,25 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |