- •Міністерство освіти і науки
- •Соціальна педагогіка
- •Група сп- 18
- •Полтава 2011-2012 н.Р.
- •1. ЗавдаНня курсу
- •2. Види навчальної діяльності
- •3. Форми контролю та критерії оцінки
- •4. Тематика курсу (I модуль)
- •5. Тематика лекцій I-го модулю Назва теми і анотований зміст
- •6. Тематика семінарсько-практичних занять I-го модулю
- •7. Плани семінарсько-практичних занять I модулю. Практичне заняття № 1
- •Практичне заняття №2
- •Практичне заняття №3
- •Практичне заняття № 4
- •І ж.-ж. Руссо.
- •Практичне заняття № 5
- •Зародження ідей соціальної педагогіки у вченнях й.Г.Песталоцці, р.Оуена та ф. Дістервега
- •Практичне заняття №6
- •Практичне заняття № 7
- •Практичне заняття №8
- •8. План самостійної роботи студентів
- •Теми для індивідуальної та самостійної роботи студентів
- •Тема 1: Соціально-педагогічна діяльність Марка Квінті ліана
- •Тема 2: Соціально-педагогічна діяльність о.М. Радищева
- •Тема 3: Соціально-педагогічна думка у другій половині хіх століття: педагогічні погляди к.Д.Ушинського та п.Ф.Лесгафта.
- •Тема 4: Соціально-педагогічна діяльність Георга Кершенштейнера
- •Тема 5: Соціально-педагогічна діяльність г.Сковороди.
- •9. Питання для підсумкового контролю для студентів психолого-педагогічного факультету і курсу
- •10. Список рекомендованої літератури
Практичне заняття №2
ТЕМА: Основні поняття соціальної педагогіки.
МЕТА: вміти розкрити зміст та основні характеристики понять та категорій соціальної педагогіки як науки.
ПЛАН:
І.Обговорення теоретичних питань:
1.Порівняльний аналіз основних понять педагогіки та соціальної
педагогіки.
2. Визначення понять “соціалізація” та “соціальне середовище”.
3.Порівняльний аналіз основних категрій соціальної педагогіки за
М.А.Галагузовою, Л.І.Міщик, О.В. Безпалько.
ІІ. Практичне завдання:
Індивідуальна робота студентів по складанню власного словника соціально-педагогічних термінів.
ЛІТЕРАТРА:
1. Галагузова М.А. Социальная педагогика: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 2000, - С.101-119.
2. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Курс лекций. – М.: Академия, 1999. – С.116-157.
3. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. – М.: ”Академия”, 1999. – С.16-18.
4. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. – М.: ЮРАЙТ, 1999. - С.13-35.
5. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогіка. – СПб.: «Питер», 2000. - С.24-29
6. Міщик Л.І. Соціальна педагогіка: Навч.посібник. - К.: ІЗМН, 1997. – 140с.
Практичне заняття №3
ТЕМА: Педагогічна спадщина початкового етапу розвиткусоціальної педагогіки як науки.
МЕТА: проаналізувати соціально-педагогічне надбання початкового періоду розвитку соціальної педагогіки; ознайомитись з педагогічними поглядами видатних філософів античності.
ПЛАН:
І.Обговорення теоретичних питань:
1.Загальна характеристики початкового етапу зародження соціально-
педагогічної думки.
2.Педагогічні погляди античних філософів Сократа та Демокрита.
3.Педагогічна діяльність та погляди Платона на зв’язок виховання із
суспільним устроєм. ”Протагор”, ”Закони”, “Держава”.
4.Філософсько-педагогічні погляди Аристотеля. “Політика”(Книга VIII:
1,2,3 частини).
5.Соціально-педагогічний зміст ідей Конфуція. “Бесіди та судження”
(аналіз-конспект окремих висловів).
ІІ.Практичне завдання:
Підготувати письмові тези “Мої роздуми про філософсько-соціальні погляди ... на виховання людини” (за вибором: Сократа, Демокрита, Платона, Аристотеля, Конфуція).
ЛІТЕРАТУРА:
1.Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие. - М: ВЛАДОС, 2000. -432с.: С.11-1, 41-66.
2.История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова. - М: ТЦ Сфера, 2001. - 512с.: С. 32-40, 50-88.
3.История социальной педагогики: Хрестоматия-учебн. /Под ред. М.А.Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 544с.: С.14-36.
4.Семененко И.И. Афоризмы Конфуция. М., 1987. С.263, 266-267, 272, 296.
5.Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир – эпоха Просвещения /Редкол.: И.Т. Фролов и др., - М.: Политиздат, 1991. - 463с.: С.1-30, 80-123.
Практичне заняття № 4
ТЕМА: Історичний досвід соціально-педагогічної діяльності Д.Локка
І ж.-ж. Руссо.
МЕТА: проаналізувати досвід соціально-педагогічної діяльності Д.Локка в процесі виховання джентльмена і порівняти його з досвідом ізольованого, вільного виховання Ж.-Ж. Руссо.
ПЛАН:
І. Обговорення теоретичних питань:
1. Соціально-політичні і філософські погляди Д.Локка.
2. Зміст виховання джентльмена : фізичне, моральне, розумове.
3. Соціально-політичні і філософські погляди Ж.-Ж. Руссо.
4. Зміст ізольованого. Вільного виховання: фізичне, розумове, моральне.
5. Спільні і відмінні риси у соціально-педагогічній діяльності Ж.-
Ж. Руссо і Д. Локка.
ІІ.Практичне завдання:
Підготувати письмові тези (за вибором) :
- Мої роздуми про працю Д.Локка «Мысли о воспитании».
- Мої роздуми про працю Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или мысли о
воспитании».
ЛІТЕРАТУРА :
1.Джуринский А.Н. История педагогики.- М.: ВЛАДОС, 2000. - 432с.:
С. 178-195.
2.История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова. - 2-е изд. испр. и доп. - М.: ТЦ Сфера, 2001. - 512с.: С. 206-212, 214-221.
3.История социальной педагогики: Хрестоматия-учеб./ Под ред. М.А.Галагузовой. - М.: Владос, 2000. - 544с.: С.80-96, 101-121.
4.Будь-яка хрестоматія з зарубіжної педагогіки.