Тема № 8. Соціально-педагогічний супровід дітей з особливими потребами в закладах освіти

В чому головна проблема дитини з обмеженими можливостями?	Порушення її зв’язку зі світом	Недостатність контактів з однолітками та дорослими, обмежене спілкування з природою	Недоступність низки культурних цінностей й елементарної освіти	Всі відповіді вірні
Продовжити твердження: «Дитина з особливими потребами досягає душевного й психічного здоровя, стає соціально-повноцінною особистістю, коли…..»	Адекватно оцінює своє становище й усвідомлює себе	Не сприймає свою хворобу як ваду	Розуміє, що вона хоче і бажає	Вміло оцінює потреби із своїми можливостями
Який напрям соціально-педагогічної роботи передбачає своєчасне виявлення дітей з обмеженими можливостями, фіксації їхніх даних?	Соціальна паспортизація особи	Відвідування дітей удома	Проведення соціально-педагогічних досліджень	Виявлення та розвиток творчих обдарувань, нахилів
Який напрям роботи є важливою складовою і умовою успішної інтеграції дітей з обмеженими можливостями та розробки соціального супроводу?	Відвідування дітей удома і складання акту обстеження житлово-побутових та моральних умов проживання в сімї	Проведення соціально-педагогічних досліджень	Виявлення та розвиток творчих обдарувань, нахилів	Проведення просвітницької роботи з батьками цих дітей
Система впливу на дітей з обмеженими можливостями розрахована на особистість загалом , в єдності наступних компонентів (назвати їх).	Пізнавальні, емоційно-вольові психічні процеси	Досвід (знання, вміння, навички)	Спрямованість і поведінка	Всі відповіді вірні
Вкажіть основний шлях корекції дітей з особливими потребами, який перебуває у нерозривній єдності з вихованням і розвитком, спрямований на формування новоутворень особистості дитини.	Навчання	Освіта	Корекція	Реабілітаця
Яка умова повинна дотримуватися для забезпечення корекційної спрямованості у процесі соціально-педагогічного супроводу?	Педагогічний процес має переважно спрямовуватися на формування у дітей вищих психічних функцій із забезпеченням їхньої усвідомленості та довільності	Корекційний ефект роботи з дітьми, які мають особливі потреби, зумовлений забезпеченням активізації та формування їх продуктивного мислення, що підвищує свідомість засвоєння знань і вмінь, мотивацію пізнавальної діяльності	Необхідне спеціальне педагогічне керівництво пізнавальною діяльністю цих дітей з урахуванням відповідних корекційних прийомів при орієнтації на послідовний розвиток інтелектуальної самостійності учнів	Всі відповіді вірні
Назвіть сферу, де відбувається найбільш інтенсивний розвиток особистості учня.	У позакласній та позашкільній діяльності	На уроці	Під час індивідуальної роботи з вчителем	У процесі читання літератури
Назвіть найефективніший метод роботи з дітьми з вадами в розвитку у процесу соціального супроводу, який допомагає дитині, самостійно вирішувати проблеми, залагоджувати конфлікти, адаптуватися до життя.	Ігротерапія	Психотерапія	Індивідуальне консультування	Соціометрія
Яка робота повинна проводитися із здоровими дітьми для успішної інтеграції в їхнє середовище дитину з обмеженими можливостями?	Робота з формування толерантного ставлення до дітей з обмеженими можливостями	Просвітницька робота з дітьми та їх батьками «Як поводити себе у колективні особливих дітей»	Профілактичну роботу	Корекція взаємостосунків
Яка проблема особливо актуальна у процесі розвитку дітей з особливими потребами?	Соціальної адаптації	Інтеграції	Взаємодія з оточенням	Сприйняття себе таким як він є
Вкажіть основні напрямки процесу адаптації.	Залучення до соціокультурного життя, уміння спілкуватися з однолітками й дорослими	Посильна участь у праці й громадському житті колективу	Влаштування побуту	Всі відповіді вірні
Які вимоги висуваються до випускника з особливими потребами	Спрямованість особистості	Життєвий досвід особистості	Особливості пізнавальної сфери	Всі відповіді вірні
Який компонент активності і готовності дітей з особливими потребами до життя після навчання у школі характеризується як відповідальність за виконання завдань, почуття обов’язку, розширення простору соціальних інтересів?	Мотиваційний	Когнітивний	Орієнтаційно-операційний	Оціночно-вольовий
Пізнання моральних норм (знання, вміння, навички як інструмент вирішення життєвих проблем – це який компонент активності і готовності дітей з особливими потребами до життя після навчання у школі?	Когнітивний	Орієнтаційно-операційний	Оціночно-вольовий	Мотиваційний
Знання про особливості діяльності, оволодіння необхідними прийомами й способами діяльності. Назвіть, який це компонент активності і готовності дітей з особливими потребами до життя після навчання у школі.	Орієнтаційно-операційний	Оціночно-вольовий	Мотиваційний	Когнітивний
Готовність до оптимального вирішення завдань; самоконтроль, уміння керувати своїми діями. Назвіть, який це компонент активності і готовності дітей з особливими потребами до життя після навчання у школі.	Оціночно-вольовий	Мотиваційний	Когнітивний	Орієнтаційно-операційний
Назвіть характерні особливості успішно соціалізованої дитини з особливими потребами.	Здатна свідомо переносити актуальні знання й навички в соціумі	Плідно жити в динамічному суспільстві	Позитивно реалізувати в основних сферах життєдіяльності	Всі відповіді вірні
У якому розвитку використовуються наступні педагогічні підходи: моделювання (демонстрація) поведінки, встановлення чітких правил, зменшення дітей у групах, розуміння індивідуальних відмінностей, надання достатнього простору та широкого вибору матеріалів, логічна і відповідна реакція на поведінку?	Сприяння соціальному та емоційному розвиткові	Сприяння розвитку мовних навичок	Сприяння розвитку когнітивних умінь	Сприяння розвиткові фізичних умінь
Для сприяння якого розвитку використовуються наступні прийомі: опис дії дітей, заохочення рольової гри з вербальними і невербальними переговорами, використовуйте відкриті запитання, що потребують розгорнутих відповідей?	Сприяння розвитку мовних навичок	Сприяння розвитку когнітивних умінь	Сприяння розвиткові фізичних умінь	Сприяння соціальному та емоційному розвиткові
До якого з компонентів навчальних занять з розуміння мови відносять наступні підходи: пояснюйте дітям, що, на вашу думку, намагається висловити дитина за допомогою невербальних засобів, прийомів, жестів чи міміки; під час читання оповідань зупиняйтеся й узагальнюйте прочитане, закінчивши читання, пропонуйте малятам намалювати образи, що виникли в їхній уяві?	Учіть дітей слухати і намагатися розуміти інших	Учіть дітей відповідно реагувати на словесну інформацію	Учіть дітей упізнавати знайомий текст	Учіть дітей розмовляти так, щоб їх розуміли
Назвіть сприятливі умови середовища для когнітивного розвитку.	Середовище багате на мовні стимули	Середовище, де вивчається широкий спектр матеріалів, а завдання відповідають рівню розвитку дітей	Середовище, в якому вчителі є зразком для учнів, а діти почувають себе зручно і безпечно	Всі відповіді вірні
При сприянні якому розвитку використовуються прийоми сортування і групування?	Сприяння розвитку когнітивних умінь	Сприяння розвиткові фізичних умінь	Сприяння соціальному та емоційному розвиткові	Сприяння розвитку мовних навичок
Для сприяння якому розвитку використовуються такі специфічні педагогічні прийоми: розробка еквівалентних вправ, поширення, поступове зменшення кількості підказок, паралельні коментарі, підкріплення, зворотна послідовність?	Сприяння розвитку когнітивних умінь	Сприяння розвиткові фізичних умінь	Сприяння соціальному та емоційному розвиткові	Сприяння розвитку мовних навичок
Розкрийте суть методу моделювання, який застосовується у сприянні когнітивному розвитку дитини,	Демонстрація поведінки	Корекція завдань відповідно до потреб і особливостей конкретної дитини	Персоналізовані повідомлення або знаки	Більш цікаві і менш цікаві для дітей заняття повинні чергуватися
Розкрийте суть методу індивідуалізація, який застосовується у сприянні когнітивному розвитку дитини.	Корекція завдань відповідно до потреб і особливостей конкретної дитини	Персоналізовані повідомлення або знаки	Більш цікаві і менш цікаві для дітей заняття повинні чергуватися	Демонстрація поведінки
Персоналізовані повідомлення або знаки-це суть якого методу, який застосовується у сприянні когнітивному розвитку дитини.	Використання словесних і невербальних підказок	Моделювання	Надання зразків	Розпитування
На розвиток яких якостей спрямовані наступні підходи у роботі з дітьми: Пропонуйте малятам носити, піднімати і кидати легкі речі; за допомогою танцювальних вправ розвивайте в дітей гнучкість; організовуйте прогулянки на нерівній місцевості?	На розвиток сили мязів	На координацію своїх рухів й утримання рівноваги	На розвиток контролю	На поліпшення координації рухів
Тривалість сну, якість медичного обслуговування, повноцінність харчування у комбінації з генетичними чинниками, визначають потенціал якого розвитку?	Фізичного розвитку дитини	Розвитку когнітивних умінь	Розумового розвитку	Соціально-емоційного розвитку
При плануванні індивідуальних фізичних вправ які враховуються чинники	М’язовий тонус, контроль мязів, сила мязів	Індивідуальні бажання дітей	Поради батьків	Показники фізичного здоровя дитини