1.4. О структуре портфолио

Портфолио студента - это организованное собрание личной информации, различных образцов учебной работы и других документов, которые отражают активность студента в течение периода обучения. Структура портфолио для каждой специальности будет различна, однако общие цели образования формируют общие для всех направлений обучения структурные рубрики портфолио.

Исходя из целей портфолио и возможностей его использования, можно выделить следующие рубрики (разделы), которые должны быть в него включены.

Личная информация. Должна включать имя, адрес, телефон, электронный адрес, семейное положение, предыдущий опыт учебы или работы, другие личные данные.

Учебные достижения (академическая информация). Фактически копия зачетной книжки, где представлена учебная деятельность студента, его экзаменационные отметки, а также независимая от учебного заведения информация о прошлых академических успехах данного студента (например, копия сертификата ЕГЭ или других сертификатов, подтверждающих достигнутый уровень образования).

Учебные материалы. Здесь концентрируются лучшие учебные материалы (рефераты, курсовые работы, доклады, отчеты по практике, контрольные работы и т.п.) данного студента. Эта рубрика должна подразделяться на соответствующие цикловые подрубрики: цикл ОГСЭ, цикл ЕН, цикл ОПД, цикл профессиональных модулей.

Личные достижения. В данной рубрике перечисляются и представляются копии наград, почетных грамот, а также документы, подтверждающие достигнутый студентом уровень, общественный статус, положение (например, председатель студенческого совета, член добровольной народной дружины, донор, победитель олимпиады и т.п.).

Внеучебная деятельность. В данной рубрике представляется задокументированная деятельность студента и его вклад, внесенный в клубы по интересам, общественные организации, кружки по интересам и другие группы и сообщества.

Опыт работы. Здесь перечисляется опыт работы студента, как оплаченной, так и добровольной, безвозмездной.

Специальные навыки, интересы и таланты. Здесь перечисляются и приводятся подтверждающие материалы о любых специальных навыках (например, в виде аудио или видео файлов).

Эссе (сочинение студента о своих планах, целях, стремлениях). Данная рубрика не обязательно может присутствовать в содержании портфолио. Эссе может включаться как отдельная рубрика, а может быть составной частью рубрики «Личная информация». В эссе затрагиваются такие темы как личные цели и стремления, планы по достижению поставленных целей, и/или как студент внес свой вклад в работу учебного заведения.

Письма, отзывы, рекомендации. Данная рубрика может быть самостоятельной, а может быть полностью включена в рубрику «Личные достижения». Письма, отзывы о работе данного студента, рекомендации могут быть собраны в течении учёбы, а могут быть составлены непосредственно для портфеля достижений данного студента. Письма, отзывы, рекомендации могут быть написаны преподавателем, руководителем практики, работодателем, тренером (например, футбольной команды), или любым человеком, который может и хочет предложить объективное одобрение действий студента и его способностей.

Образовательное учреждение, внедряя метод портфолио, может сделать это более эффективно, если будет происходить регулярное обновление включенных в него материалов. «Портфель» достижений должен «расти» вместе со студентом, т.е. наполняться новыми документами. От курса к курсу меняются установки и цели студента, и, соответственно, будут меняться документы, включенные в портфолио. Оцениваться портфолио студентов должны ежегодно. Естественно, на старших курсах акцент будет делаться на тех материалах портфолио, которые подтверждают развитие и формирование общих и профессиональных компетенций: опыт работы, участие в симпозиумах, конференциях, выставках, дополнительное специализированное обучение; внеучебная деятельность (участие в самодеятельности, кружках по интересам); критические анализы и/или обзоры преподавателями или другими профессионалами; любая деятельность, которая подтверждает способность и готовность студента к профессиональной деятельности, т.е. его компетенции, становление студента как личности, как специалиста.