4 Учень. Доповідь.

На висоті 20-50км повітря містить підвищену кількість озону. Озон поглинає ультрафіолетове проміння, шкідливе для людини і тому до поверхні Землі проникає значно послаблений потік ультрафіолетового проміння. Над Антарктидою виявлено „дірку” в тому шарі, де вміст його менший від звичайного на 40-50%. Озонова дірка спричинила посилену дію ультрафіолетового випромінювання у Новій Зеландії. Медики б’ють сполох: зросла захворюваність на рак шкіри, катаракту очей. Виявлено озонову дірку у Північній півкулі над Шлінбергеном менших розмірів. Це призводить до зменшення сільськогосподарських рослин, захворювання тварин і людей, збільшення шкідливих мутацій. Якщо озон зникає в атмосфері, то це призведе до загибелі всього живого на Землі.

5 Учень. Доповідь.

            Ми звикли до того, що чистота – основа здоров’я. І нам важко уявити, на що перетворилися б наші міста, якби сміття не вивозилося щоденно. Лавина сміття погрожує поховати міста під собою. Спеціалісти підрахували, якщо сміття не знищувати, то через 10-15 років воно вкриє всю нашу планету шаром товщиною 5м. Не має кращого місця для розведення мух, тарганів, пацюків, мишей, ніж купи побутових відходів. Якщо ви скрізь розкидаєте шматки хліба та інші залишки свого обіду, вас навряд чи назвуть охайною людиною, але ви можете сміливо претендувати на звання кращого друга вищезгаданих істот. Довше за все не розкладаються у землі скло, гума і пластмаса. Для розкладання скла потрібно 2000 років!

Еколог

            Дорогі спів планетники! Ми зібрались на Круглій поляні, щоб обговорити умови життя Лісових Штатів. Давайте зробимо перекличку. Лісовик є? Мавка є? Повітруля є? Водяник є? Всі зібралися. З чого почнемо?

(Виходять він і вона)

ВОНА. Та кинь ти ту консервну банку.

ВІН. Шкода.

ВОНА. В лісі під кожним кущем знайдеш таку. Ти краще подивись скільки квітів.

ВІН. Ох і торганемо!

ЕКОЛОГ. Зупинись, людино!

ВОНА. Що трапилось?

ВІН. Не знаю. З місця рушити не можу.

ВОНА. Я також. А це хто?

ВІН. Ой, я в казках про них в дитинстві читав.

МАВКА. Погано ти читав . Казки добра вчать. Ти чому навчився?

ЛІСОВИК. Та що з ними говорити? На пеньки їх перетворити і справі кінець.

ВОНА. Ой, не треба!

ВІН. Зачекайте. Ми все зрозуміли, ми виправимось.

ЕКОЛОГ. Ці квіти скоро зникнуть з лиця Землі. Їх потрібно берегти.

ВОНИ(разом). Ми все зрозуміли. Ми виправимось.

ЛІСОВИК. На пеньки їх перетворити. І все.

ВОНИ(разом). Ми більше не будемо. Вибачте.

ПОВІТРУЛЯ. Давайте відпустимо їх. Це ж людина розумна.

(Вони біжать)

ВОДЯНИК. Гей, консервну банку забери!

МАВКА. Сподіваюсь, їм урок піду на користь. Самі не будуть та іншим не дадуть.

ЕКОЛОГ.

Ну що ж, продовжимо

 (Заходять він і вона. Вона з пилкою, він - з динамітом)

ВОНА. Дрова заготовимо.

ВІН. Рибку глушити будемо.

ВОНА. Ох і пікнік влаштуємо. Сірники взяв?

ВІН. Та запальничка є.

ЕКОЛОГ. Зупинись, людино!

ВІН. Ой, та тут господар усіх водоймищ.

ВОНА. Оце влипли.

ВІН. Що ж з нами тепер буде?

ВОДЯНИК. Що буде? А я зараз заберу вас на дно морське і будете там доти, поки не очиститесь від сміття в голові.

ВОНИ(разом) Це не ми.

ЛІСОВИК. То такі ж як ви.

ВОНИ(разом) Ми розкаємось. Ми будемо берегти природу.

ВОДЯНИК. Ну йдіть та іншим передайте, що планета Земля – це наш спільний дім.

3. Підсумковий етап.

Учитель.

Якою вона буде для нас, жителів, планета Земля? Це залежить від нас з вами. Настав час керуватись у всіх своїх вчинках правилами екологічного гуманізму. Основна його ідея – ми з вами лише частина природи, Космосу, законами і правилами якого ми повинні керуватись у повсякденному житті. Не володарювати над природою, а співпрацювати з нею, бути не царем природи, а її невід’ємною частинкою. Ми повинні турбуватися про природу, що в свою чергу впливає і на наше життя. Прогрес не повинен  вкорочувати життя природи і людини. Досить Чорнобиля, досить смітників та забрудненої води.

Учні.

1. Бережімо, люди, землі, води,

Кожну квітку в лузі, деревце,

Вбивцею не стань краси – природи,

Пам’ятаймо, діти, й ми про це.

2. Зупинюсь у вечоровій тиші,

Вслухаюсь, як дихає земля,

З кожним днем для мене все рідніші

Ці гаї, і ріки, і поля.

3. Відчуваю дивну я спільноту

З білим садом, птицями в узвишші,

Зіркою, що гасне на льоту.

І тому щораз мені миліші

Ці гаї, і ріки, і поля...

Я стою у вечоровій тиші,

Слухаю, як дихає земля.

4. Із трепетом великим підходьте до природи.

Вслухайтеся в гармонію, в її чарівні оди.

Все на землі, все треба берегти:

І птаха, і звіра, і оту травинку.

Не чванься тим, що цар природи ти,

Бо, врешті, ти – лише її частинка.

5. Так, частинка – невеличка і залежна,

Цю істину сприймай беззастережно.

Якщо береш, то треба віддавати,

Коли й надалі хочеш царювати.

6. Якщо ти віриш у майбутнє,

В його прийдешність, у життя,

Дзвони у дзвони, кричи людям,

Бо більш не буде вороття.

7. Віддай забуту свіжість травам,

Відмий від бруду всі хмарки,

Від реставруй нам синє небо

І дощ крізь сито проціди.

8. Не забудь приголубить у лузі ромашку,

Посади деревце – це для тебе не важко,

Пожалій джерельце, не засмічуй криниці,

Це ж для тебе усе, це твій дім, це природа!

Використана література

1. http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/vikhovna-godina-zberezhemo-nashu-planetu.html

2. http://vk.com/nature60

3. http://school-20.zp.ua/?p=1164

ПЛАН-КОНСПЕКТ ПОЗАКЛАСНОГО ЗАХОДУ

студента практиканта 22а-ТІ групи

факультету технологічної та професійної освіти

Глухівського національного педагогічного університету

імені Олександра Довженка

Прізвище Зарченко

Ім’я Тетяни

По батькові Сергіївни

Урок проводиться в 8а класі

Навчальний заклад НВК № 3 м. Краснограда

Дата: 13.03.2014

Консультації одержав:

Вчителя Коваленко Олени Вікторівни

Методиста Литвин Ольги Миколаївни

З конспектом уроку згоден:

Вчитель Коваленко Олена Вікторівна

Методист Литвин Ольга Миколаївна

Оцінка за урок Коваленко Олена Вікторівна

Тема заходу: Мистецтво орігамі. Гофрування.

Мета заняття:

• Ознайомити дітей з одним з прийомів орігамі – гофруванням, операція ми перегинання и складання паперу.

• Виховувати акуратність, бережливе ставлення до матеріалу та інструментів;

• Розвивати фантазію, просторову уяву.

Обладнання, матеріали, інструменти: кольоровий і білий папір, ножиці, клей, картон, гладилки, пензлик для клею.

Дидактичне забезпечення: зразки виробів, таблиця(Перегинання складання паперу), шаблони квадратів.

Об’єкт праці: папір

Література: http://otherreferats.allbest.ru/culture/00211470_0.html http://ua-referat.com/%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%B3%D0%B0%D0%BC%D1%96 http://konserg.ucoz.ua/load/27-1-0-1431

І. Вступна частина

Організаційний момент

Добрий день діти!

Всі веселі? От чудово!

А тепер до праці знову!

Повідомлення теми та мети заняття, очікуваних результатів.

Тема нашого заняття: Мистецтво орігамі. Гофрування. Метою уроку є: навчитися одної із технік орігамі – гофруванню.

В перекладі з японського орігамі означає «складений папір»: «орі» — складений, «гамі» — папір. Саме орігамі в Японії називають мистецтвом цілого листа. Саме цілого, оскільки нерозривність його є обов'язковою умовою. Не можна ні додавати, ні віднімати матеріал. Це як закон, який забороняється порушувати. Завдяки ньому орігамі ось вже декілька сторіч залишається самим оригінальним мистецтвом, не схожим ні на одне інше.

Актуалізація опорних знань.

Емоції є невід'ємною частиною сприйняття миру людиною, вони ж формулюють наш настрій, а потім і відношення до даної речі, ситуації. Якщо ми постійно чуємо про те, що живопис — це чудово, то ми і сприймаємо її як щось саме таке. Можливо, якраз з метою сформувати у учнів правильне відношення до орігамі, в різних місцевостях майстри створювали про нього легенди.

Мотивація навчальної діяльності учнів.

Папір доступний і дешевий. Цей простий матеріал легко піддається будь-яким змінам. Його поверхня податлива, добре тримає форму. Отже, за допомогою орігамі можна розвинути у дітей фантазію і винахідливість, логіку і просторове мислення, уяву і інтелект. І зробити це можна абсолютно непомітно, в ігровій формі. Малюки навіть не зрозуміють, як освоїли складні математичні і геометричні поняття. Застосування орігамі на інших. заняттях дозволить привернути до них увагу дітей, зацікавити їх. Йдучи з уроку, дитина повинна переживати радість від незвичайного заняття.