Складання системи роботи розвитку зв’язного мовлення

Від усної до письмової форми

1. Написання навчального переказу

Через

Міні-перекази --- докладні --- стислі --- вибіркові --- творчі + тип, стиль мовлення

1. Написання контрольного переказу

2. Виконання аналізу контрольного переказу

3. Підготовка до контрольного твору

Через

Міні-твори --- твір-опис --- твір-розповідь --- твір-роздум --- творчі роботи

4. Написання контрольного твору, творчої роботи

5. Виконання аналізу контрольного твору, творчої роботи.

5. Типи уроків із розвитку зв’язного мовлення, їх структура.

Якість майбутніх учнівських творчих робіт великою мірою залежить від підготовки до їх складання, написання, аналізу, редагування тощо. Тож особливу увагу слід приділити структурі уроків із розвитку мовлення, які мають свою специфіку.

Є.Пасічник подає структуру уроків підготовки до написання роботи на літературну тему та написання твору за картиною.

Урок за картиною:

1. Мотивація навчальної діяльності учнів, визначення мети та завдань уроку.

2. Розгляд картини художника та її аналіз.

3. Словникова робота.

4. Колективне складання плану.

5. Усний опис картини.

6. Підготовка чорнового варіанту твору.

7. Редагування тексту учнями.

8. Вибіркове зачитування учнями за вибором учителя окремих творів та їх аналіз.

9. Завдання додому.

Урок навчального твору:

1. Мотивація навчальної діяльності учнів, визначення мети та завдань уроку.

2. Ознайомлення учнів із вимогами, які ставляться до учнівського твору.

3. Оголошення теми письмової роботи.

4. Колективне складання плану або запис плану, запропонованого вчителем.

5. Добір ілюстративного матеріалу, епіграфу до твору.

6. Систематизація матеріалу.

7. Зачитування для зразка кращих учнівських творів на цю ж тему.

8. Завдання додому.

Загальні поради, як працювати над твором, дає Б.Степанишин:

1. Відбір матеріалу до теми.

2. Накреслення структури, плану.

3. Складання тез.

4. Добір матеріалу до основних положень.

5. Первинний виклад думки.

6. Перечитування написаного та внесення доповнень і змін.

7. Переписування роботи в чистовик.

Успішне формування мовленнєвих умінь можливе за умови системного й цілеспрямованого підходу до цього аспекту навчання. Серед чинників, які відіграють вирішальну роль в ньому, учені-методисти називають такі:

• створення мовного середовища з високим виховним потенціалом;

• раціональна система навчально-тренувальних вправ і завдань;

• оптимальна система уроків розвитку зв’язного мовлення.

Учителі-практики визначають такі типи уроків розвитку мовлення:

1. Урок навчального переказу.

2. Урок контрольного переказу.

3. Аналіз контрольного переказу.

4. Урок навчального твору, творчої роботи.

5. Урок підготовки до контрольного твору, творчої роботи.

6. Урок контрольного твору, творчої роботи.

7. Урок аналізу контрольного твору, творчої роботи.

Структура уроків, запропонованих типів.

Урок навчального переказу.

1. Установчо-мотиваційний етап.

1.1. Вступна бесіда, оголошення теми і мети уроку.

1.2. Пояснення вчителя про види та особливості написання переказу.

1.3. Інформація про жанрово-стильові та видові особливості поданого тексту.

2. Операційно-пізнавальний етап.

2.1. Читання тексту переказу вчителем.

2.2. Бесіда за змістом прочитаного.

2.3. Словниково-термінологічна робота.

2.4. Складання плану (колективно, індивідуально, у групах).

2.5. Лінгвостилістичний аналіз тексту.

2.6. Повторне читання переказу.

2.7. Підготовка чорнового варіанту переказу.

3. Контрольно-рефлексивний етап.

3.1. Колективне та індивідуальне редагування роботи.

3.2. Переписування.

3.3. Перевірка й аналіз написаних робіт.

3.4. Доопрацювання переказу.