Ііі. Критерії успішності навчання та засоби його діагностики

1. Поточний та підсумковий контроль

Аспекти оцінювання рівня знань, навичок та вмінь при поточному контролі:

– теоретичні знання (розкривають сутність речей, явищ та подій, що вивчаються, знання понятійно-категоріального апарату, глибина, гнучкість, міцність і дієвість отриманих знань);

– практичні знання (відомості про використання тих або інших предметів і ситуацій, що вивчаються з конкретною метою);

– сформованість сенсорних навичок (перцептивних, почуттєвих) – здатність автоматично аналізувати сигнали, які надходять із навколишнього середовища;

• сформованість розумових (інтелектуальних) навичок – здатність автоматично виконувати розумові операції, що мали місце раніше;

• сформованість рухомих навичок – автоматизована дія на зовнішній об’єкт за допомогою рухів з метою його перетворення, яке здійснювалося раніше не один раз;

• сформованість простих вмінь з навчальної дисципліни (можливість використання здобутих знань на практиці);

• сформованість складних вмінь (виконання складних дій, що потребують особливого контролю свідомості);

• інтелектуальні вміння (здатність сприймати та розуміти інформацію, висловлювати свої думки, планувати роботу, розв’язувати розумові завдання);

• технічні вміння (здатність оформляти різні документи, формулювати вимоги або відповідь тощо);

• практичні вміння (вміння діяти згідно з планом, організовувати колег (підлеглих) на виконання поставленого завдання тощо).

Успішність навчання студентів оцінюється за чотирьохбальною шкалою:

“Відмінно” – студент глибоко і міцно засвоїв програмний матеріал, вичерпно, послідовно, грамотно й логічно його викладає, з можливих варіантів вибирає найкращу відповідь. Адекватно вміє розкрити загальні закономірності управлінської діяльності. Знає психологію управління, її методи. Грамотно аналізує причини виникнення конфліктних ситуацій, неуспішної діяльності керівника. Вміє проводити діагностування індивідуально-психологічних особливостей особистості, рольові ігри, тренінгові вправи, надавати рекомендації суб’єктам управління. Вміє робити правильні висновки.

Із загального обсягу студент правильно виконує 91-100 % завдань.

„Добре” – студент твердо знає програмний матеріал, грамотно і по суті викладає його, не допускає суттєвих неточностей при виборі відповіді, тобто вибирає правильну, але не найкращу відповідь; правильно застосовує теоретичні положення при розв’язанні практичних завдань, володіє необхідними навичками і прийомами їх виконання, вміє розв’язувати ситуаційні завдання середньої важкості. Добре розрізняє

Із загального обсягу студент правильно виконує 72-90 % завдань.

„Задовільно” – студент знає тільки основний матеріал, але не засвоїв його деталі, припускається неточностей, обирає недостатньо чіткі формулювання, порушує послідовність у викладенні програмного матеріалу, але задовільно знає особливості управлінської діяльності, формування і проведення модельованих ігор та тренінгів, а також загальні принципи функціонування механізмів психічного відображення.

Студент спроможний розв’язати прості завдання. Із загального обсягу студент правильно виконав 53-71 % завдань.

„Незадовільно” – студент не знає значної частини програмного матеріалу, робить істотні помилки у розкритті психічних процесів, психічних властивостей і психічних станів, а також функціонуванні механізмів. Він не вміє проводити діагностику, корекцію негативних психічних явищ, встановити причинно-наслідкові зв’язки у діяльності керівника.

З великими труднощами виконує практичну роботу. Із загального обсягу студент правильно виконав не більше 53 % завдань.