Северо-казахстанский

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. М. КОЗЫБАЕВА

С.В. ВЛАСЕНКО

Методические указания к проведению к практическим занятий по дисциплине

«Методика преподавания педагогики»

Для специальности 5В012300 Социальная педагогика и самопознание

г. Петропавловск

2014 г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Северо-Казахстанский государственный университет

им. М. Козыбаева

С.В. ВЛАСЕНКО

Методические указания к проведению к практическим занятий по дисциплине

Методика преподавания педагогики

Для специальности 5В012300 Социальная педагогика и самопознание

г. Петропавловск

2014 г.

Рецензент

Корягина О.В., доцент кафедры «Педагогика», к.п.н.

Разработчик:

1. Власенко С.В., доцент кафедры «Педагогика», к.п.н.

МУ по подготовке к практическим занятиям по дисциплине «Методика преподавания педагогики» предназначены для студентов специальности: 5В012300 Социальная педагогика и самопознание.

МУ по подготовке к практическим занятиям содержит 15 тем, соответствует рабочей учебной программе дисциплины. МУ включают список рекомендуемой литературы. Материалы могут быть использованы для дистанционного обучения.

Система менеджмента качества СКГУ им. М.Козыбаева

сертифицирована на соответствие требованиям ISO 9001:2008

Занятие 1. Тема: Предмет и задачи методики преподавания педагогических дисциплин

Цель: - познакомиться с целями, задачами методики преподавания педагогики;

- выяснить роль методики преподавания педагогики для становления профессиональной личности преподавателя.

1. Вопросы для обсуждения:

1. Роль высшего образования в современной цивилизации.

2. Фундаментализация и гуманизация образования в высшей школе.

3. Требования, предъявляемые к современному специалисту.

4. Роль МПП в формировании профессиональных качеств будущего преподавателя.

Задание:

Подготовить сообщение на тему «Методика преподавания педагогических дисциплин – одна из основ профессионализма будущего преподавателя».

Литература:

1.Национальная система образования: общая характеристика, структура. – Алматы, 2014.

2.Кушербаев. Стратегия высшего образования в Республике Казахстан. - Алматы, 2014.

3. Государственная программа развития образования в РК на 2011-2020 годы. – Астана, 2010.

3.Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе профессионального образования. - М. , 2011.

4.Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы.- Ростов-на-Дону. 2012.

5. Савин Н.В. Методика преподавания педагогики. - М., 2012.

Занятие 2. Тема: Предмет методики преподавания педагогики

Цель: познакомить студентов с методологическими основами МПП как науки.

Вопросы для обсуждения:

1. Классификация методов обучения.

2. Использование репродуктивных методов при изучении педагогики в колледже.

3. Продуктивные методы; их использование при обучении педагогике в колледже.

Задание: составить (по выбору) конспект занятия по педагогике:

1. полное учебное занятие

2. занятие по овладению студентами новыми знаниями

3. занятие по закреплению знаний и формированию умений

4. занятие по обобщению и систематизации знаний

5. занятия по проверке, оценке и коррекции знаний.

Методические указания.

При составлении конспектов предложенных типов учебных занятий необходимо фиксировать следующие позиции:

1. структура занятия

2. разнообразные приемы и средства, используемые на занятии в зависимости от дидактической цели занятия.

3. приемы активизации учебно-познавательной деятельности студентов на занятии.

4. четкое выделение в структуре содержания учебного материала на занятии того, что будет дано студентам для записи.

Литература:

1.Морева Н.А. Технологии профильного образования. - М. 2013.

2.Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования. -Т.1. - М., 2011.

3.Никитина Н.Н. Основы профессионально-педагогической деятельности. - М. 2012.

Занятие 3. Тема: Общая и частная части методики преподавания педагогики

Вопросы для обсуждения:

4. Классификация методов обучения.

5. Использование репродуктивных методов при изучении педагогики в колледже.

6. Продуктивные методы; их использование при обучении педагогике в колледже.

Задание: составить (по выбору) конспект занятия по педагогике:

6. полное учебное занятие

7. занятие по овладению студентами новыми знаниями

8. занятие по закреплению знаний и формированию умений

9. занятие по обобщению и систематизации знаний

10. занятия по проверке, оценке и коррекции знаний.

Методические указания.

При составлении конспектов предложенных типов учебных занятий необходимо фиксировать следующие позиции:

5. структура занятия

6. разнообразные приемы и средства, используемые на занятии в зависимости от дидактической цели занятия.

7. приемы активизации учебно-познавательной деятельности студентов на занятии.

8. четкое выделение в структуре содержания учебного материала на занятии того, что будет дано студентам для записи.

Литература:

Морева Н.А. Технологии профильного образования. М. 2005.

Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования. Т.1. М. 2008.

Никитина Н.Н. Основы профессионально-педагогической деятельности. М. 2002.

Занятие 4. Тема: Структура и содержание курса педагогики

Цель: рассмотреть основные понятия педагогики, структуру и содержание курса.

Вопросы:

Становление педагогики как науки. Статус науки педагогики. Педагогика как наука и как искусство. Современные тенденции и перспективы развития педагогической науки. Вклад А.Дистервега в создание системы подготовки педагогических кадров. Роль К.Д.Ушинского в становлении педагогики как учебного предмета. Становление системы подготовки педагогических кадров в период советской власти. Общая характеристика современных учебных пособий и учебников по педагогике. Структура учебной программы по курсу «Общая педагогика». Базовые педагогические понятия. Задачи методики преподавания педагогики.

Репродуктивные вопросы:

1.Когда выделилась педагогика из системы общечеловеческого знания? 2.Кто родоначальник науки педагогики?

3.Когда педагогика стала рассматриваться как учебный предмет?

4.Вклад К.Д.Ушинского в развитие педагогики как науки и как учебного предмета?

5.В чем суть проблем современного научно-педагогического знания? 6.Назовите отрасли педагогики?

7.Приведите пример, доказывающий связь педагогики с другими науками: философией, социологией, политологией, психологией, медициной и др.

8.Дайте определение базовым педагогическим понятиям: воспитание,

обучение, образование, развитие, формирование.

Вопросы на размышление:

1.Ваше мнение: педагогика это наука или искусство?

2.Ваша точка зрения: педагогика - это базовая или прикладная наука?

Практическое задание:

1.Проанализируйте содержание любого (на ваш выбор) учебника по пе-дагогике.

Памятка для анализа учебника

1. Как бы вы обозначили концептуальную идею изложения педагогической информации в данном учебнике? В чем вы увидели логику данного курса?

2. Насколько данный учебник отражает современные педагогические идеи, подходы, теории?

З. Охарактеризуйте язык изложения: научный, доступный, живой, образный?

4. Насколько структурирована педагогическая информация: наличие опорных схем, формул.

5. Охарактеризуйте понятийно-терминологический аппарат: четкость терминологии, внутренняя логика, взаимосвязь понятий.

6. Как продумана возможность обратной информации: вопросы для размышления, тестовые задания?

7. Насколько информация учебника отвечает потребностям современной педагогической практики? ( На какие вопросы педагоги могут найти ответы, на какие нет?)