- •Розвиток уваги у дітей дошкільного віку Курсова робота
- •Розділ і. Теоретичний аналіз проблеми розвитку уваги у дітей дошкільного віку
- •Загальна характеристика уваги у дітей
- •Роль занять у розвитку уваги
- •Розділ п. . Експериментальне дослідження уваги дітей дошкільного віку, як складової когнітивного компоненту
- •2.1. Дослідження уваги дітей дошкільного віку
- •Критерії оцінювання та обробка експериментальних даних.
- •Результати експериментально-дослідної роботи.
- •2.2. Програма корекційної роботи з розвитку уваги
- •2.3. Результативність формуючого експерименту
- •Порівняльна діаграмма рівня розвитку уваги на початку експерименту та на формуючому експеременті
- •Висновки
- •Список використаної літератури
- •Методика “Знайди і викресли”.
Список використаної літератури
Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология. – Ростов, УНИИ РГУ, 2002. – 147 с.
Барташнікова І. А., Барташніков О. О. Розвиток наочно-образного та логічного мислення – Тернопіль, “Богдан”, 1998. – 278с
Барташнікова І. А., Барташніков О. О. Розвиток уваги та навиків навчальної діяльності – Тернопіль, “Богдан”, 1998.
Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития ; Изучение внимания школьников / Московский психолого- социальный ин-т. – М., 1995. – 64с.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб. : Питер, 2005. – 520с.
Волкова Т. Н. 1000. Творческие игры, задания и тесты для развития памяти и внимания у детей 6-12 лет. – Донецк : ООО ПКФ "БАО", 2005. – 240с.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб. : Союз, 1997. – 96с.
Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб. : СОЮЗ, 1997. – 224с.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М. : Педагогика-Пресс, 1996. – 536с.
В лабиринтах психологии личности: Мир психических явлений (Авт. состав: Тимченко О. В., Шапар В. Б.) – Харьков, “Прапор”, 1997.
Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М. : Книжный дом "Университет", 1999. – 332с.
Гамон Д., Брегдон А. Как развить умственные способности, память и внимание. Заставь свой мозг работать на 100 % / Н.Деревянко (пер.с англ.). – Х.; Белгород : Клуб Семейного Досуга, 2009. – 317с.
Генденштейн Л., Мадишева О. Енциклопедія розвиваючих ігор – Київ-Харків, “Грейлин”, “Гімназія”, 1999.
Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. – М. : МПСИ, 2007. – 372с.
Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. – М. : Школа-Пресс, 2000. – 112с.
Заброцький М.М. Основи вікової психології . Навчальний посібник. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003.
Канеман Д. Внимание и усилие / И. Уточкин (пер.англ.). – М. : Смысл, 2006. – 287с.
Кокун О. М. Психофізіологія. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 184с.
Карамишева Н. В. Логіка. Пізнання. Евристика: Посібник для студентів та аспірантів. — Львів: Астролябія, 2002. — 356 с.
Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М. : Просвещение, Владос, 1995. – Кн. 1 : Общие основы психологии. – 576с.
Немов Р.С. Психология: в 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.
Нікітін Б. П. Сходинки творчості або Развиваючі ігри (Переклад з російської) – Київ, Радянська школа, 1991.
"Обережно: дитина!": В. О. Сухомлинський про важких дітей: тематич. зб. / О.В. Сухомлинська (наук.ред.), Т.В. Філімонова (упоряд.). – Луганськ, 2008. – 264с.
Обухова Л. Ф. Детская возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 444с.
Павлов И.П. Мозг и психика: Избранные психологические труды / М.Г. Ярошевский (ред.). – М. : Ин-т практ. психологии, 1996. – 320с.
Психодіагностика / Л. Терлецька (упоряд.), О. Главник (упоряд.). – К. : Шкільний світ, 2002. – 112с.
Психологічна енциклопедія: А – Я / О. Степанов (авт.-упоряд.). – К. : Академвидав, 2006. – 424с.
Психологія: Підручник / За ред. Трофімова Ю.Л. та ін. - К.: Либідь, 2000. – 311с.
Павелків Р. В., Цигипало О. П. Дитяча психологія. – К.: Академвидав, 2007. – 432с.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2 кн. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1 : Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384с.
Савчин М.В., Василенко Л.В. Вікова психологія: Навч. посіб. – К. : Академвидав, 2005. – 360с.
Скрипченко О.В., Долинська Л.В., Огороднійчук З.В., Зелінська Т.М., Ставицька С.О. Вікова та педагогічна психологія. – К. : Каравела, 2008. – 399с.
Словарь практического психолога / С.Ю. Головин (сост.). – Минск, Харвест, 1997. – 800с.
Туревская Е.И. Возрастная психология. – Тула, ТГПУ им. Л.Толстого. – 138с.
Узнадзе Д.Н. Общая психология. – СПб. : Питер, 2004. – 412 с.
Ухтомский А.А. Доминанта. – СПб. ; М. ; Х. ; Минск : Питер, 2002. – 448.
Хрестоматія з української класичної педагогіки: К.Ушинський, С. Русова, А. Макаренко, Г. Ващенко, В. Сухомлинський: навч. посібник / В. Кравець (уклад.). – К. : Грамота, 2008. – 768с.
Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психол. труды. – М. : Академия педагог. и социальных наук, 1995. – 416с.
Цимбалюк І. М., Созонюк О. С. Педагогічна психологія. – Рівне, 2004. – 386с.
Чепелюк О. Розвиток мислення з погляду сучасних психологічних концепцій // "Директор школи". - 1999. - № 18. – с.12-18.
Рекомендації батькам для поліпшення уваги у дітей дошкільного віку
При роботі з неуважними дітьми великого значення має розвиток окремих властивостей уваги. Для проведення занять ми пропонуємо такі види завдань:
1. Розвиток концентрації уваги. Основний тип вправ - коректурні завдання, в яких дитині пропонують знаходити і викреслювати певні, визначені букви в друкованому тексті. Такі вправи дозволяють дитині відчути, що означає “бути уважним”, і розвивати стан внутрішнього зосередження. Ця робота повинна проводитись щоденно (по 5 хв. На день) 2–4 місяці. Рекомендується також використовувати завдання, які вимагають виділення ознак предметів і явищ (методом порівняння); вправи, які базуються на точному відтворенні якогось зразка (послідовність букв, цифр, геометричних візерунків, рухів і т.д.); завдання типу: “переплутані лінії”, пошук скритих фігур.
2. Збільшення об’єму уваги і короткочасної пам’яті. Вправи базуються на запам'ятовуванні числа і порядку розміщення предметів, які пред'являють за кілька секунд. Коли вправа освоюється, число предметів поступово збільшується.
3. Тренування розподілу уваги. Основний принцип вправ: дитині пропонується одноразове виконання двох різнонаправлених завдань (наприклад, читання оповідання і підрахунок ударів олівця по столі; виконання коректурного завдання і прослуховування запису казки і т.п.) Після закінчення виконання вправи (через 10–15 хв) визначається ефективність виконання кожного завдання.
4. Розвиток навику переключення уваги. Виконання коректурних завдань з чергуванням правил викреслювання букв.
При правильному виконанні завдань по розвитку пам’яті та уваги, враховуючи рекомендації психологів, учителі та батьки можуть значно покращити показники цих важливих психічних процесів у дітей молодшого дошкільного і шкільного віку.
ДОДАТКИ
Додаток 1