- •Змістовий модуль 1. І РіВень. Варіант№1
- •1. Першим термін «філософія» вжив:|зміст,рація|
- •2. Виберіть характерні риси східної цивілізації:
- •4. Вихід за межі світу це:
- •7. «Мокша» це:
- •8. Схоластика – це:
- •9. Яка з функцій філософії виконує теоретичне призначення?
- •9. Спіноза вважав, що існувало субстанцій:
- •1. Що є характерними рисами західної цивілізації:
- •3. Відмітьте найперші джерела філософської думки Стародавньої Індії:
- •10 .Які дві народності порівнює м.Костомаров у своєму творі «Дві руські народності»
- •1. Апорія – це:
- •5.Згадайте, проти чого виступав у своїх творах т.Г.Шевченко?
- •8. Який метод був розвинений у філософії г.-в.-ф. Гегеля:
- •9. Згідно з м. Гайдеггером, “храмом буття” є:
- •2. Про яку вищу цінність згадується у творі д. Заточеника «Моління»
- •1. «Вірую, щоб розуміти» - це положення:
- •1. Теза “Знання - сила” належить:
- •7. Згадайте основне питання «Повісті временних літ»
- •8. Ствердження абсурдності людського існування є характерним для:
- •9. Ідея надлюдини належить:
- •10. Екзистенціалізм поділяють на:
- •1. В якому судженні дано майже повне визначення буття:
- •1. Вчення про те, що суспільство є результатом свідомого об’єднання окремих індивідів з метою реалізації прагматичних цілей є:
- •1. Хто вперше використав термін «Філософія історії»:
- •1. Проблеми суспільного буття в контексті вчення про ноосферу аналізував:
9. Ідея надлюдини належить:
а) М. Гайдеггеру; б) Ф. Ніцше; в) К. Марксу.
10. Екзистенціалізм поділяють на:
а) критичний та докритичний;
б) реалістичний та романтичний;
в) релігійний та атеїстичний.
ІІ РІВЕНЬ
1.Доведіть, чому в епоху Нового часу саме гносеологічна проблематика стає основною філософською проблематикою.
2.Поясніть значення філософських ідей Піфагора
3.Прокоментуйте тріаду встановлену З. Фрейдом “дикун – дитина - божевільний”.
ІІІ РІВЕНЬ
1. Охарактеризуйте основні ідеї та ідейні здобутки провідних філософських шкіл Стародавньої Індії.
2.Розкрийте особливості філософського типу мислення на відміну від інших способів теоретичного знання
Змістовий модуль ІІ
Варіант № 1
І рівень:
1. В якому судженні дано майже повне визначення буття:
а) буття – це весь матеріальний світ;
б) буття – це вся безмежний всесвіт;
в) буття – це всі форми психічної діяльності;
г) буття – це те що існує.
2. Який з філософів уперше застосував термін „агностицизм”
а) Г.Гекслі; б) І. Кант; в) Д. Юм.
3. Яким є зміст істини:
а) суб’єктивним; б) об’єктивним;
в) трансцендентним; г) конвенціональним.
4. Визнання виробничої діяльності першоосновою суспільного розвитку є:
а) суб’єктивний ідеалізм;
б) соціально-економічний детермінізм;
в) провіденціалізм;
г) діалектичний матеріалізм.
5. Що є найбільш стійким у предметах та речах:
а) форма; б) зміст; в) стан; г) подія.
6. Цивілізація – це:
а) стан функціонування суспільства, що виникає на основі досягнень р розвитку культури;
б) чуттєві дані;
в) зовнішній вияв предмета;
г) форма мислення.
7. Якою являється сутність речей:
а) вірогідною; б) прихованою; в) непізнаваною.
8. Річ, яка є нашій свідомості
а) феномен; б) ноумен; в) річ в собі; г) фатаморгана|
9. Представники технологічного детермінізму в процесі розвитку суспільства абсолютизують і фетишизують роль:
а) совісті; в) віри;
б) грошей; г) техніки.
10. Скільки існує гносеологічних позицій щодо пізнання світу:
а) 5; б) 4; в) 3.
ІІ рівень:
1. Розкрийте основні аспекти значення проблеми буття для філософії.
2. Що загального й відмінного між свідомістю і зоопсихікою.
3. Розкрийте основний зміст видів, рівнів та форм пізнання.
ІІІ рівень:
1. Використовуючи, на Ваш погляд, адекватну методологію, проаналізуйте людину як предмет пізнання.
2. Наведіть перелік основних філософських позицій, пов’язаних із розумінням вихідних основ буття.
Варіант № 2. І рівень:
1.Гносеологія - це
а) одне із наукових дисциплін, що вивчає пізнання, його роль у людській життєдіяльності, рушійні сили суперечності пізнання, критерії та ознаки істинних знань;
б) позиція у підході до пізнання, яка заперечує принципову можливість або мати істині знання, або мати можливість надійно оцінювати знання щодо їх віднесення до істини;
в) висловлення сумніву у позитивних можливостях пізнання, так і в його повній неспроможності.
2. Пізнавальне відношення включає в себе три складових:
а) суб'єкт, об'єкт і зміст пізнання (знання);
б) суб'єкт, об'єктивний дух і зміст пізнання;
в) суб'єктивний дух, об'єкт і зміст пізнання.
3. Яке судження обґрунтовує ідеалістичну філософію:
а) ідеї повинні відповідати речам;
б) речі повинні відповідати ідеям;
в) повинно бути взаємна відповідність між речами та ідеями;
4. Соціальні інститути впорядковують і регламентують:
а) сферу освіти; в) рекреаційну сферу;
б) сферу торгівлі; г) всі сфери суспільства.
5. Який з гносеологічних принципів, полягає в тому, що пізнання не вичерпується новою інформацією про світ, а\ створення „другої реальності” – світу культури:
а) принцип творчої активності суб'єкта пізнання;
б) принцип об'єктності;
в) принцип визначальної ролі практики в процесі пізнання.
6. Грецьке слово історія означає:
а) розповідь; в) гіпотеза;
б) наука; г) принцип.
7. Основними формами чуттєвого пізнання є
а) відчуття, сприйняття й судження.
б) відчуття, сприйняття й уявлення.
в) уявлення, судження й умовивід.
8. Домінуючими сферами суспільного життя освіта і наука стають у суспільстві:
а) доіндустріальному; б) індустріальному; в) постіндустріальному.
9. Мислення – це:
а) вища, властивіша лише людині форма віддзеркалення об'єктивної дійсності, спосіб його відношення до світу і до самому себе;
б) процес відображення об'єктивної реальності, що становить вищий ступінь людського пізнання;
в) це здатність організму зберігати і відтворювати інформацію про зовнішній світ і про свій внутрішній стан для подальшого її використання в процесі життєдіяльності.
10. «Людина маси» досліджується в концепції:
а) Поппера; в) Парсонса;
б) Ортеги-і –Гассета; г) Туліна.
ІІ рівень.
1. Порівняйте між собою життєво-досвідне, наукове та художньо – мистецьке пізнання, доведіть їх переваги та недоліки.
2. Окресліть категорії, якими визначалось буття в античній та середньовічній філософія.
ІІІ рівень.
1.Назвіть основні характеристики доіндустріального, індустріального та постіндустріального суспільства.
2. Які співвідношення громадського буття і громадської свідомості
Варіант № 3.
І рівень:
1. Як співвідносяться між собою філософія та наука:
а) філософія є частиною науки;
б) наука є частиною філософії;
в) філософія та наука частково включаються одна в одну;
г) філософія та наука виключають одна одну.
2. Який із названих законів відноситься до основних законів діалектики:
а) закон тотожності;
б) закон єдності та боротьби протилежностей;
в) закон суперечності;
г) закон взаємозв’язку змісту та форми.
3. Ототожнення суспільства і держави мало місце в філософії:
а) Аристотеля; в) Вебера;
б) Дюркгейма; г) Пуанкаре.
4. Який філософ висловлював словами, ідеалізм „.... не знає дійсної чуттєвої, діяльності як такої”
а) К.Маркс; б) Л.Фейєрбах; в) Ф. Бекон.
5. Учення про найбільш загальні закони розвитку природи, суспільства та пізнання є:
а) софістика; б) метафізика; в) діалектика.
6. Засновником психоаналітичної філософії є
а) К.Юнг б) З.Фрейд в) Э.Фромм
7. Якою є сутність речей:
а) очевидною; б) схованою; в) непізнаваною.
8. Основними формами раціонального (логічного) пізнання є
а) судження, умовивід, відчуття;
б) поняття, судження, сприйняття;
в) поняття, судження, умовивід.
9. Уявлення про час і простір як абсолютні об’єктивні координати, в межах яких відбуваються події, панування незмінних законів і суворого детермінізму, характерно для:
а) класичної картини світу;
б) некласичної картини світу;
в) постнекласичної картини світу.
10. Яка властивість свідомості акцентується в думці про те, що свідомість не тільки відображає об'єктивний світ, але і творить його?
а) раціональність; б) загальність; в) необхідність; г) активність
ІІ рівень.
1. Охарактеризуйте основні причини появи науки.
2.Якщо суспільство – це нова якість стосовно окремої людини, то чи не означає це нівелювання в ньому індивідуального? Суспільство «створює» людину чи знищує її: обґрунтуйте відповідь.
3. Опишіть будь-яку методологію.
ІІІ рівень
1.Виділіть особливості розуміння та визначення буття у некласичній філософії.
2.Як зв'язані поняття свідомість і несвідоме.
Варіант № 4.
І рівень