Информация о профессиональных интересах человека

Отдельные психофизиологические данные работника оцениваются с помощью специальных приборов, фиксирующих наличие у испытуемого качеств, необходимых для выполнения данной работы

Включает набор знаний, в процессе решения которых выявляются те или иные личностные и психологические качества человека: способности, уровень интеллекта, общительность, эмоциональность, уравновешенность и др.

Профессионально важные качества

человека изучаются с помощью

методов:Метод Характеристика метода

Анкетный

Аппаратурный

Тестовый

34

Профессиограмма –

это описание особенностей определенной профессии, раскрывающее содержание профессионального труда, а также требования, которые она предъявляет к человеку.

35

Структура профессиограммы
Раздел		Содержание раздела
Профессия	Общие сведения о профессии; изменения, которые
	произошли с развитием НТП; перспективы развития
	профессии
Процесс труда	Характеристика процесса труда, сфера деятельности и
	вид труда, продукция, орудия труда, основные
	производственные		операции	и профессиональные
	обязанности, рабочее место, рабочая поза
Санитарно-	Работа в помещении или на воздухе; шум, вибрация,
гигиенические условия	освещение, температура, режим труда и отдыха;
труда	монотонность	и	темп	труда;	возможности
	производственных		травм,	профзаболеваний;
	медицинские показания; льготы и компенсации
Психофизиологические	Требования к	особенностям		восприятия,	мышления,

требования профессии к внимания, памяти; требования к эмоционально-волевым

работнику	качествам человека; требования к деловым качествам
Профессиональные	Перечень необходимых знаний, умений и навыков
знания и навыки
Требования к подготовке	Формы, методы и сроки профессионального обучения,
и повышению	перспектива профессионального роста
квалификации кадров	36

Характеристики трудового потенциала

работника:Возраст;

Здоровье – физическое и психическое состояние, вес, режим и качество питания, занятие физической культурой и спортом, употребление алкоголя, курение и т.д.;

Личностные характеристики – тип темперамента, черты характера и т.д.;

Подготовка – общеобразовательная, профессиональная, экономическая, способность к профессиональному росту, непрерывному образованию и т.д.;

Отношение к труду – творчество, дисциплина, ответственность, инициативность и т.д.;

Опыт, навыки к труду, стаж работы в данной профессии, специальности;

Семейное положение – семейный, одинокий, наличие детей, материальное положение семьи, микроклимат в

семье и т.д.

37

38

Модель систематического

обучения

39

1. Определение потребностей в обучении

1 этап:

Специалисты по кадрам или отдел обучения в соответствии с общими производственными целями и политикой организации в планировании рабочей силы определяет необходимость обучения конкретных групп работников по всем подразделениям после консультаций с линейными менеджерами.

Проводится анализ ожидаемого эффекта от воздействия обучения на выполнение организацией производственных задач.

40

2 этап:

Определение потребности в обучении коллектива отдела или подразделения. (Линейные менеджеры при консультировании специалиста по обучению).

3 этап:

Определение потребности в обучении на уровне самой работы.

41

2. Распределение ресурсов

Методы:

Оценка инвестиций в человеческий капитал;

Функционально-стоимостной анализ;

Анализ затрат по местам возникновения и возмещения.

42

3. Составление учебных планов и

программ

Описание работы

Анализ работы с

точки зрения требований к

обучению

(потребности

и

возможности)

Оценка выполняющего работу

(требования к персоналу, отчеты о выполнении работы, оценка деятельности, наблюдения )

Выяснение целей обучения

Подготовка и согласование учебного плана

Обсуждение с выполняющи

м работу требований, которые он предъявляет к

обучению

Разработка учебной программы

Контроль и развитие обучения

43