- •Общая психология
- •Тема I. Психология, как наука. Предмет, объект психологии. Место психологии в системе наук
- •Тема 2. Понятие о психике, ее функции и основные формы проявления. Развитие психики и сознания в филогенезе
- •Тема 3.Методология и методы психологии. Принципы психологии. Основные этапы научного исследования
- •Тема 4. Этапы становления психологии. Основные психологические теории и их взаимосвязь
- •Тема 5. Проблема личности в психологии
- •Тема 6. Ощущение
- •Тема 7. Восприятие
- •Тема 8. Память
- •Тема 9. Мышление
- •Тема 10. Внимание
- •Тема 11. Эмоции и чувства
- •Тема 12. Психология темперамента
- •Тема 13. Психология характера
- •Тема 14. Психология способностей
- •Возрастная психология
- •Тема 1. Проблема периодизации психического развития. Понятие возраста. Основные структурные компоненты возраста
- •Тема 2. Психологическая характеристика дошкольного возраста
- •Тема 3. Психологическая характеристика младшего школьного возраста
- •Тема 4. Психологические особенности подростка
- •Тема 5. Психология ранней юности
- •Психодиагностика
- •Тема 1. Предмет, задачи, функции психодиагностики
- •Тема 2.Классификации и характеристика основных психолого – диагностических методик
- •Тема 3. Психометрические требования к построению и проверке психодиагностических методик.
- •Тема 4 Диагностика интеллекта и умственного развития
- •Тема 5. Диагностика памяти
- •Тема 6. Диагностика внимания
- •Тема 7 Тесты специальных способностей
- •Тема 8 Опросники личности и их классификация
- •Тема 9. Диагностика самосознания, самооценки уровня притязаний
- •Тема 10. Проективные методики диагностики личности
- •Тема 11.Межличностные отношения как объект диагностики. Задачи диагностики межличностных отношений
- •Тема 12. Диагностика психического состояния. Диагностика тревожности, агрессивности.
- •Психологическая служба в образовании
- •Тема1. Роль психологической службы в образовании. Становление психологической службы в системе образования за рубежом
- •Тема 2. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Концепции психологической службы образовательного учреждения
- •Тема 3. Модели деятельности педагога – психолога, основные принципы определения приоритетов в его работе. Документация психологической службы
- •Тема 5. Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста
- •Тема 6. Основные направления работы психолога с детьми младшего школьного возраста.
- •Тема 7. Основные направления работы с детьми среднего и старшего школьного возраста
- •Тема 8. Общая характеристика взаимодействия психолога с субъектами образовательного процесса (педагоги, родители, администрация)
- •Психологическое консультирование
Тема 10. Внимание
Основные представления о внимании как о сосредоточении сознания (психики) на определенном объекте или конкретной деятельности и как специфическом действии контроля. Классификация теории внимания По Н.Н. Ланге. Теория внимания Т.Рибо. Концепция внимания П.Я. Гальперина. Концепция установки Д.Н. Узнадзе и внимание. Физиологические механизмы внимания и ориентировочный рефлекс. Психологические механизмы внимания. Особенности внимания как психического процесса и состояния человека. Основные функции внимания: активизация деятельности, обеспечение избирательности познавательных процессов. Виды внимания, их различие по модальности и произвольности. Непроизвольное внимание и побуждающие его факторы. Особенности произвольного внимания. Послепроизвольное внимание. Свойства внимания: концентрация, распределение, переключение, объем, устойчивость. Качества внимания. Нарушения внимания. Методы изучения внимания. Управление внимание учащихся на уроке.
Тема 11. Эмоции и чувства
Общая характеристика эмоций. Соотношение понятий «эмоции» и «чувства». Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Физиологические основы и психологические теории эмоции. Проблема эмоции в 18-19 вв. концепция происхождения эмоций Ч.Дарвина. Теория эмоции Джемса-Ланге. Теория эмоций У.Кэннона. Теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера. Информационная концепция П.В. Симонова.
Классификация и виды эмоций. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния: настроение, аффект, страсть, стресс, тревожность, фрустрация. Индивидуальное своеобразие эмоций и чувств. Виды высших чувств.
Тема 12. Психология темперамента
Темперамент как свойство личности. Определение темперамента по Б.М. Теплову. Эволюция учений о темпераменте. Теории темперамента (гуморальные, конституциональные, динамические). Учение о темпераменте Гиппократа. Типология Э.Кречмера. Концепция типов телосложения и темперамента по У. Шелдону. Исследование проблемы темперамента в трудах И.П. Павлова. Основные свойства темперамента и их проявления. Свойства нервной системы как основа темперамента. Типы ВНД и темперамент. Свойства темперамента. Психологические описания типов, темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Индивидуальный стиль деятельности как результат приспособления врожденных свойств нервной системы человека и других анатомо-функциональных способностей организма к требованиям той или деятельности. Темперамент и личность. Связь темперамента с основными свойствами личности. Темперамент, впечатлительность, эмоциональность, импульсивность и тревожность человека. Темперамент и характер. Темперамент и способности человека. Учет темперамента в обучении и воспитании.
Тема 13. Психология характера
Общее представление о характере, определение характера. Характер как система наиболее устойчивых черт личности, проявляемых в различных видах деятельности, в общении и взаимодействии человека с окружающими людьми. Место характера в общей структуре личности. Характер и темперамент человека. Характер и воля человека. Мотивация поведения и характер. Характер человека и защитные механизмы. Характер человека и его взаимоотношения с людьми. Типология характеров. Общие основания для построения типологии характера. Система акцентуированных характеров подростков по А.Е Личко. Акцентуированные типы характеров по К.Леонгарду. Формирование и развитие характера. Понятие о сензитивном периоде формирования характера. Роль кризисов возрастного развития и жизненных трудностей в изменении характера человека. Проблема перевоспитания характера.