2.Сущность понятий «эстетическое воспитание» и «художественное образование»

Соотношение процессов художественного образования и эстетического воспитания нередко являлось предметом профессиональных дискуссий:

1

2

3

Между собой процессы художественного образования и эстетического воспитания соотносятся как ………………………., но не ……………………...

3. Виды эстетической деятельности как структурная основа профессиональной педагогики искусства

Виды эстетической деятельности можно классифицировать по разным основаниям. Прежде всего, рассмотрим классификацию по характеру деятельности субъекта воспитательного процесса. Здесь можно выделить три вида эстетической деятельности:

перцептивная, т.е. ……………………………

когнитивная, т.е. …………………………..

креативная, т.е. ……………………………..

Приведите примеры трех видов эстетической деятельности применительно к тому виду художественного творчества, который вы изучаете в университете

Другая, не альтернативная, а дополняющая первую классификация основывается на различии образов, создаваемых в процессе художественного творчества. В их дифференциации важную роль играет феномен хронотопа, т.е. соотношения пространства/времени. В этой классификации выделяют пять видов художественно-творческой деятельности:

• литературное творчество (создает …………………………….. образы);

• изобразительное творчество (создает …………………………. образы);

• музыкальное творчество (создает ……………………………. образы);

• театральное творчество (создает …………………………………образы);

• техногенное творчество (создает образы, чьи выразительные средства зависят от возможностей техники: радио, кино и т.п.). Их можно назвать ……………………….. образами

Полноценно и разносторонне развитой в эстетическом отношении личностью принято считать человека, знакомого со всеми видами искусств, причем хотя бы с одним из них – на всех уровнях деятельности, т.е. …….……………………………………………………………………………….

4. Направления деятельности артпедагогики на разных уровнях учебно-воспитательного процесса

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АРТПЕДАГОГИКИ:

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Художественное образование

ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

ПРОЯВЛЕНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ВОСПИТАННОСТИ

МАССОВОЕ

УГЛУБЛЁННОЕ

культура досуга

эстетика самопрезентации

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

культура труда

СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

культура быта

СРЕДНЕЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ

ВЫСШЕЕ

ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

ФОРМ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Характеристики	АКАДЕМИЧЕСКИЕ	ДОСУГОВЫЕ
Приоритетные цели	……………………. (знания, умения, навыки) и ……………………… (подготовка к поступлению на следующий уровень образования)	……………………….. и …………………….. (развитие и диагностика общих и специальных склонностей, способностей, анализ соотношения этих качеств)
Содержание образования	……………………….., ориентированное на преемственность ступеней образования	……………………….., индивидуализированное с учетом своеобразия личности учеников и педагогов
Сроки обучения	Стандартизированы	Индивидуализированы
Формы контроля за результативностью образовательного процесса
Формы фиксации результатов контроля	Документ государственного образца, имеющий ………………….. силу	Стимулирующие: дипломы, грамоты, благодарности и т.п.