Задачи художественного образования на разных уровнях учебно-воспитательного процесса
|
Уровни: |
Задачи: |
|
Базовый |
Формирование …………………….. ……………………………. личности |
|
Углублённый или предпрофессиональный |
………………………………………. ………………………………………. |
|
Профессиональный |
Подготовка к …………….. ………………………. и/или деятельности в сфере артпедагогики |
Проанализируте:
какого уровня художественное образование вы получили
……………………………………………………………………………
на каком уровне художественно-образовательногопроцесса вы хотели бы работать
……………………………………………………………………………
Тема 2. Методологические основы теории и практики современной артпедагогики
ПЛАН
Ценности культуры как предмет педагогического анализа
Эстетические категории как объект восприятия и изучения в системе художественного образования
Функции искусства в социуме как объект теоретического и практического освоения воспитанниками
Своеобразие процессов художественно-образного и научного освоения мира
Система эстетического воспитания призвана обеспечивать инкультурацию личности, т.е. постижение воспитанниками ценностей культуры. Не стоит путать это явление с социализацией. В процессе социализации человек осваивает нормы поведения, характер деятельности в современном ему обществе. В процессе инкультурации осознает иерархию ценностей в том же обществе.
Рассмотрим аксиологические аспекты понятия культура.
Культура
|
Система материальных и духовных ………………….. человечества |
|
Деятельность человека по ………………….. культурных ценностей |
|
……………………………… ценностей культуры (инкультурация) |
|
ЭТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ |
ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ |
НАУЧНЫЕ ЦЕННОСТИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приведите примеры взаимосвязи и взаимопроникновения духовных ценностей, относящихся к разным группам, в процессе эстетического воспитания:
Эстетические представления человечества эволюционировали вместе с ним. Каждая новая эпоха открывала новые объекты для любования и художественно-образного осмысления.
Приведите примеры исторических изменений в эстетическом осмыслении какого-либо объекта (красота природы, красота женщины и т.д.). Подумайте, какие задачи ставит знание об эволюции эстетических ценностей перед артпедагогом
2. Эстетические категории как объект восприятия и изучения в системе художественного образования
Эстетическое сознание проявляет себя в оценке, которую мы даем явлениям окружающего мира (природа, социум и, конечно же, – искусство).
Характер эстетической оценки передают категории
прекрасного и ……………………………..,
возвышенного и …………………………..,
трагического и ……………………………,
а также
ужасного
Артпедагог использует различные понятия для обозначения указанных категорий в зависимости от возраста и эстетического развития воспитанников. Важной педагогической проблемой является формирование адекватной эстетической оценки непривычных для воспитанников объектов.
Следует учитывать исторические, национальные, региональные, социокультурные детерминанты восприятия эстетических категорий.
Приведите примеры
произведений разных видов художественного
творчества, которые можно охарактеризовать
с помощью этих категорий.
Приведите примеры
неадекватной реакции аудитории на
явления прекрасного, трагического и
дайте им педагогическую оценку
Для формирования полноценной, социально ответственной личности важно обращать внимание воспитанников на взаимосвязь этических и эстетических ценностей.
Приведите примеры
взаимосвязи этических и эстетических категорий и ценностей в искусстве и предложите прием исполь-зования этой взаимосвязи в системе художественного образования.