Характеристика эмпирических методов исследования

• Эмпирические методы исследования в педагогике изучают педагогическую практику, не внося в нее существенных изменений. Они направлены на выявление значимых закономерностей и продуктивных достижений, которые можно было бы внедрить в широкую педагогическую практику.

• Эмпирические методы исследования иногда называют традиционными. К ним относятся:

• Наблюдение

• Прямое,

• Косвенное,

• Включенное.

• Изучение педагогического опыта

• Анализ педагогической документации

• Изучение продуктов учебной и творческой деятельности уч-ся

• Письменные и устные опросы:

• Беседа,

• Интервью.

• Анкетирование

• Обработка данных производится с применением количественных и качественных методов.

СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА, ЕГО ВИДЫ И НАЗНАЧЕНИЕ

• Педагогический эксперимент – это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса.

• Обязательные условия педагогического эксперимента:

  • Наличие равноценных по составу ……………………………….. и ………………………………… групп

  • Работа групп в равных условиях со строго определенными экспериментом различиями в содержании или методике учебно-воспитательного процесса

• Типы эксперимента:

  • В естественных условиях

  • Лабораторный

• Этапы эксперимента:

  • Констатирующий,

  • Формирующий, (преобразующий)

  • Контрольный

2. Этапы педагогического исследования.

Рассмотрим этапы педагогического исследования на примере подготовки курсовой работы по педагогике:

1. Определение проблемы, выбор темы исследования.

2. Изучение литературы, подготовка теоретической части исследования.

3. Разработка методики исследования; проведение педагогического исследования практики.

4. Обработка полученных материалов; анализ теоретических и практических материалов в сопоставлении.

5. На основе полученных данных разработка предложений по совершенствованию педагогической практики.

6. Оформление и защита материалов проведенного исследования.

7. Внедрение результатов исследования в практику; популяризация полученных данных путем публикаций, выступлений, различных форм обучения и усовершенствования профессионалов.

СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ

РАЗДЕЛ (каждая глава и подраздел должны иметь содержательное название!)	ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ РАЗДЕЛА
ВВЕДЕНИЕ	Обоснование актуальности темы в контексте специализации. Логическое обоснование цели исследования. Определение задач, методов, базы исследования.
ГЛАВА 1	Теоретические и организационные основы исследования
1.1	Основные теоретические положения исследуемой проблемы (с указанием источников информации)
1.2	Психолого-педагогические особенности исследуемой возрастной группы
1.3	Обоснование методики исследования и ее краткое описание
ГЛАВА 2	Изложение материалов исследования
2.1	Характеристика педагогических условий, в которых осуществляется исследуемый педагогический процесс.
2.2	Ход исследования и описание полученных материалов.
2.3	Обсуждение и интерпретация полученных в ходе исследования материалов; сопоставление их с основными положениями §§1.1 и 1.2
ВЫВОДЫ	Резюме о выполнении поставленных задач; общий вывод как результат достижения цели исследования; предложения о возможностях внедрения полученных результатов в практику.
ЛИТЕРАТУРА	По алфавиту; с обязательным указанием выходных данных.
ПРИЛОЖЕНИЕ	Материалы исследования, подтверждаю-щие его достоверность и иллюстри-рующие практическую часть

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ

1. Выполните письменно задания, содержащиеся в тексте лекции

2. На примере работы над курсовой раскройте современные методологические требования к научному исследованию.

3. Представьте классификацию методов педагогического исследования в виде схемы. Какие из методов исследования вы использовали в работе над курсовой? Чем был вызван выбор именно этих методов исследования?

4. На примере курсовой работы назовите этапы педагогического исследования.

5. На примере курсовой работы раскройте структуру научного исследования.

6. Какие вы знаете способы популяризации результатов научных исследований? Приведите примеры.