- •Конспект лекций по общей педагогике
- •2014/2015 Уч.Г.
- •Тема 1. Педагогика: предмет, категории, структура
- •Педагогика как наука и искусство.
- •И.Сельвинский
- •2. Основные категории педагогической науки
- •3. Связь педагогики с другими науками.
- •4 Общая педагогика История педагогики этнопедагогика. Система педагогических наук Сравнительная педагогика
- •Тема 2. Дидактика: предмет, задачи, основные категории
- •3. Принципы обучения
- •4. Содержание образования и основные тенденции его формирования на современном этапе развития общества
- •Тема 3. Дидактика : формы и методы организации учебного процесса
- •Тема 4. Сущность и закономерности процесса воспитания
- •Попробуйте разработать схему или рисунок, помогающие лучше запомнить это определение
- •2. Проблема целей воспитания в педагогике. Историческая динамика целей воспитания.
- •3.Задачи воспитания в свете общечеловеческих ценностей.
- •Принципы воспитания
- •Тема 5. Методы воспитания
- •1. Понятие о методе, приеме, средстве, условиях воспитания.
- •Из истории методики воспитания.
- •3.Методы воспитания и их реализация в деятельности культуролога.
- •III. Методы педагогического стимулирования.
- •4. Руководство процессами самовоспитания.
- •Тема 6. Методология и методика педагогического исследования
- •Характеристика эмпирических методов исследования
- •Этапы педагогического исследования.
- •Тема 7. Воспитание в семье
- •Культура как цель и средство семейного воспитания.
- •Проблемы семейного воспитания как аспект профессиональной деятельности культуролога.
- •Тема 8. Коллектив и личность: педагогический аспект
- •Тема 9. Основы педагогического мастерства
- •1. Жрец или ремесленник?
- •2.Содержание и структура понятия «педагогическое мастерство». Предпосылки и условия формирования мастерства педагога.
- •Компоненты педагогического мастерства
- •3. Структура педагогической деятельности.
- •4. Мастерство педагогического взаимодействия.
- •История педагогики в контексте истории мировой художественной культуры
- •Тема 10. Возникновение, становление и развитие воспитания как особого вида человеческой деятельности
- •Воспитание и обучение в условиях древних цивилизаций
- •3. Воспитание и образование в эпоху Античности
- •Тема 11.Трансформация педагогических ценностей в период средневековья и возрождения
- •Влияние гуманистических идей Возрождения на художественную культуру. Образы детства в искусстве Возрождения.
- •Критика средневековой схоластики в книгах Рабле, Бокаччо, Сервантеса.
- •Трактовка вопросов воспитания и образования в трудах утопистов т.Мора и т.Кампанеллы.
- •Гуманизм педагогического эксперимента в.Де Фельтре.
- •Тема 12. Влияние идей реформации на развитие педагогической теории и практики в западной европе
- •Жизнь и педагогическое творчество я.А.Коменского (1592-1670).
- •Педагогические теория и практика, отразившиеся в книге «Великая дидактика».
- •Коменский о дошкольном воспитании («Материнская школа»).
- •Требования Коменского к познавательной литературе для детей («Мир чувственных вещей в картинках»).
- •Оригинальная методика обучения иностранным языкам Коменского («Открытая дверь языков и наук»).
- •Тема 13. Педагогические идеи эпохи просвещения и их взаимодействие с практикой
- •Поиски содержания обучения и воспитания, отвечающего новым целям: педагогические взгляды Локка, Дидро, Гельвеция.
- •Новизна и оригинальность педагогических идей ж-ж. Руссо.
- •Педагогическая деятельность и педагогические сочинения и.Г.Песталоцци.
- •Тема 14. Воспитание и образование в восточнославянских землях с х до начала XVIII века. Влияние идей просвещения на педагогическую практику российской империи
- •2. Место художественного образования в учебно-воспитательной системе. Образы детства в русском искусстве эпохи Просвещения
- •Дитя – ....................................(портреты Сары Фермор работы Вишнякова, гр. Бобринского работы ф.Рокотова)
- •Организационная перестройка российской школы. Ф.Янкович
- •Тема 15. Идеи развивающего и воспитывающего обучения в зарубежной педагогической теории и практике.
- •Становление педагогики как науки. Научно-педагогическая деятельность и.Ф.Гербарта.
- •Развитие дидактики; вклад ф.В.А.Дистервега в совершенствование этой отрасли педагогики.
- •Новые формы обучения и воспитания. Педагогические нововведения р.Оуэна.
- •Тема 16. Педагогическая теория и практика в россии XIXначала XX вв.
- •1. Динамика социально-экономических явлений в России XIXначала XX вв. И их влияние на структуру образования. Новое в восприятии мира детства и отражение этой новизны в явлениях искусства.
- •2.Критика демократически настроенной частью общества системы образования. Педагогическая деятельность н.И.Пирогова и л.Н.Толстого.
- •3. Развитие отечественной дидактики. Деятельность к.Д.Ушинского (1824 – 1870)
- •4. Новые формы образования. Педагогическая деятельность п.Ф.Лесгафта.
- •Тема 17: педагогические проблемы и достижения хх века. Педагогика XXI века – идеи, проблемы, перспективы
- •Тема 18. Эволюция системы образования в независимой республике беларусь
2.Критика демократически настроенной частью общества системы образования. Педагогическая деятельность н.И.Пирогова и л.Н.Толстого.
В.Г.Белинский (1811 – 1848), Н.Г.Чернышевский (1828 – 1889) критикуют «указы о кухаркиных детях» и формулу «православие, самодержавие, народность»; ратуют за равные права на образование независимо от сословной и конфессиональной принадлежности, за расширение женского образования. А.И.Герцен (1812 – 1870) назвал царствование Николая I «тридцатилетним гонением на школы и университеты». По его словам правительство отучало юношество «как от порока, от всех людских чувств, кроме покорности. За нарушение дисциплины оно малолетних наказывало так, как не наказывают в других странах закоренелых преступников».
Николай Иванович Пирогов (1810 – 1881), выдающийся русский хирург, ученый и практик, положивший начало нескольким отраслям отечественной медицины. В 26 лет стал профессором хирургии сначала в Дерптском университете, затем в Петербургской медико-хирургической академии. В 1854-56 гг. был участником неудачной для России Крымской войны.
1856 г. – статья «Вопросы жизни», обратившая на себя внимание общественности.
1856 –1858 гг. – попечитель Одесского учебного округа.
1858 – 1861 гг. – попечитель Киевского учебного округа.
1858 – статья «Нужно ли сечь детей, и сечь в присутствии других детей?».
В результате демократически проведенного обсуждения, был вынужден подписать «Правила внутреннего распорядка» для гимназий, сохранявшие формальное разрешение на применение ......................................................Получил резкую и обидную отповедь Добролюбова. Воспользовался предложением властей и отправился в длительную зарубежную командировку. Вскоре телесные наказания демократическим путем были .....................................в Киевском, а затем и в других учебных округах России.
Л.Н.Толстой (1828 – 1910), в начале своего творческого пути пережил увлечение педагогикой, осветившее и его последующую деятельность. Впечатления Крымской войны, в которой он, как и Пирогов, участвовал, отразились в «.....................................................». Эта книга сразу поставила Толстого в ряд лучших российских писателей. Вернувшись после войны домой, в...................................., Толстой под влиянием статьи Пирогова «Вопросы жизни» решает завести в имении школу для крестьянских детей.
1859 –1862 гг. Толстой сам преподает в яснополянской школе, построенной на его деньги; издает журнал «Ясная поляна». Столкнувшись с отсутствием учебной литературы для сельских детей, а также отсутствием хорошей детской литературы для начинающих читателей, создает ряд произведений: «....................», «Книги для чтения». На протяжении жизни Толстой пишет ряд педагогических статей полемически направленных против насилия над личностью ребенка.
В статье «Кому у кого учиться писать: крестьянским ребятам у нас или нам у крестьянских ребят?» Толстой описывает организованный им процесс коллективного творчества и в сущности впервые в отечественной педагогике выдвигает проблему спонтанного детского творчества.