Статья 15 – Участие сообществ, групп и отдельных лиц

В рамках своей деятельности по охране нематериального культурного наследия каждое государство-участник стремится обеспечить по возможности самое широкое участие сообществ, групп и, в соответствующих случаях, отдельных лиц, которые занимаются созданием, сохранением и передачей такого наследия, а также активно привлекать их к управлению таким наследием.

ФОРМЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Семинар «Творческий кластер: теория и практика»

В рамках работы над проектом наша группа посетила семинар: «Творческий кластер: теория и практика».

27 апреля 2012г. на базе ГУО «Республиканский институт высшей школы» состоялся семинар на тему: "Творческий кластер: теория и практика" с приглашенным из Москвы лектором – Надеждой Илькевич, студенткой магистерской программы Манчестерского университета специализации "Креативные индустрии", автором и руководителем проекта «Backstage», координатором социальных проектов Национального фонда развития здравоохранения (РФ).

Организаторами проекта выступили кандидат педагогических наук, доцент Климук И.Я., доцент кафедры менеджмента СКД ГУО «Белорусский государственный университет культуры и искусств» и кандидат культурологии Кожуховская Л.С., заведующий кафедрой молодежной политики ГУО «Республиканский институт высшей школы».

Семинар посетили студенты факультета культурологии и социально-культурной деятельности Белорусского государственного университета культуры и искусств (кафедра менеджмента социально-культурной деятельности – гр. 311б, гр.411a, 511a и кафедра менеджмента международных культурных связей –  гр. 202).

Основной целью данной встречи, в первую очередь, было желание разобраться с теоретическими понятиями креативной экономики - «творческий класс», «творческие индустрии», «творческий кластер» и т.д.

Студенты узнали, что на рубеже веков в развитых странах на смену традиционной индустриальной стратегии пришла концепция «творческих индустрий», когда источником добавленной стоимости и рабочих мест является деятельность по производству и эксплуатации интеллектуальной собственности. Креативная экономика как инновационный сектор соединяет бизнес-навыки и культурные практики, основой которых является творческая, интеллектуальная составляющая. Творческий кластер – это географически концентрированная независимая творческая организация предпринимателей, которые, взаимодействуя между собой, формируют творческую среду.

Осветить различные аспекты организации и проведения семинара мы попросили его участников.

На вопросы отвечает инициатор и один из организаторов семинара, канд. пед. наук, доцент БГУ культуры и искусств И.Я. Климук. Ирина Ярославовна, расскажите, как возникла идея организации семинара?

«Сегодняшняя действительность такова, что информация социально-гуманитарной направленности обновляется достаточно мобильно. Чтобы не отставать от существующих процессов в культуре, необходимо следить за новациями. Тема креативной экономики и появления творческих кластеров в Беларуси заинтересовала нас со студентами в рамках разработки проекта творческого кластера в гр.311б (учебная дисциплина «Социально-культурное проектирование»), а также практической части дипломной работы выпускницы М. Михан».

Почему данный семинар было решено провести на базе РИВШ?

«Прежде всего, хочется выразить огромную благодарность заведующему кафедрой молодежной политики Л.С. Кожуховской за ее интуицию – чуткость ко всему новому и нестандартному. Кафедра занимается проблемами белорусской молодежи и открыта к экспериментам, поэтому любые инновации – и в сфере новых образовательных технологий, и в вопросах молодежной культуры, и в деле развития креативности учащейся молодежи – не может оставить без внимания. К тому же, РИВШ – это уникальное место, где есть возможность объединить в совместной командной работе студентов и их педагогов, установив «обратную связь». Так, весьма удачным стало активное подключение к работе семинара специалиста в сфере творческих индустрий, доцента И.Л. Смаргович, которая задавала вопросы лектору и присутствующим, давала свои искрометные комментарии, исходя из личного опыта. Поэтому даже сам факт участия в семинаре одного из ведущих педагогов кафедры менеджмента СКД БГУКИ в качестве слушателя – ценное явление для студентов как с точки зрения актуализации значимости их будущей профессии, так и в качестве примера и стимула к собственному совершенствованию».

Первый блок семинара проходил в виде лекции теоретического характера с многочисленными примерами творческих кластеров, схемами и слайд-презентацией. Лектор Надежда Илькевич очень доступно осветила все понятия, показала ряд интересных примеров, отражающих российский и европейский опыт работы творческих кластеров. Лекция была содержательная, с мультимедийным сопровождением и хорошо преподнесена слушателям.

В практической части семинара студентам было предложено продумать проект и расписать его актуальность, реальность и организационные моменты. Практикум проводился в виде игры, в ходе которой каждый студент проявил свою активность, креативность, коммуникабельность, а также умение работать в команде. От участников семинара требовалось создать как можно больше идей проектов. Для этого нас разделили на четыре группы (ЭКОНОМИКА – ПОЛИТИКА – КУЛЬТУРА –  СОЦИУМ). В каждой из групп должно было появиться не менее десятка идей. Затем лидеры команд менялись, представляли свои наработки другим микро-группам для дополнения. После чего каждой команде предлагалось выбрать одну, наиболее удачную идею проекта, которая оценивалась всеми участниками по 10-бальной шкале в соответствии с четырьмя критериями –  актуальность, инновационность, реалистичность и вклад в развитие творческой индустрии.

Интервью у студентов – участников семинара.

Назарович Юлия, студентка 311б группы: «Я полностью усвоила содержание темы. В практической части семинара Надежда смогла активизировать участников и эффективно организовать нашу работу. Помогла поверить в реальность создания культурных проектов и показала эффективность мозгового штурма. Так же приятно было, что Надежда предложила помощь в реализации проекта, который создан был именно нами за столь короткое время семинара, и предложила участие еще в одном проекте на волонтерской основе».

Юхновец Анастасия, студентка 202 группы:

«Семинар очень актуален и крайне важен в профессии менеджера, так как креативное управление – то, чего не хватает для эффективного менеджмента в Беларуси, особенно в области культуры. Семинар привнес понимание того, что творческий человек всегда открыт для мира и других людей, что нужно лишь обратить внимание на, казалось бы, привычные вещи, чтобы заметить, насколько на самом деле они неизведанны и интересны».

Чемко Надежда, студентка 311б группы: «Встреча, которую проводила Надежда, была очень интересной. Она раскрывала все понятия, последовательно начиная от творческого класса и до креативной экономики, приводила хорошие примеры. Что касается практической части, то это действительно было полезно и увлекательно. Мы смогли потренироваться, сделать что-то новое, то, чего не было, начиная просто от поиска самой идеи и заканчивая презентацией мини-проекта. Очень хотелось бы, чтобы для студентов проводилось больше таких занятий. Спасибо большое лектору и всем организаторам семинара».

Швайчук Тамара, студентка 311б группы:

«Данный семинар помог мне понять и осмыслить многие понятия – креативной экономики; а главное, – показал, какие есть возможности развития этой сферы в нашем современном мире. Все было доступно, и хорошо изложено в первой – теоретической части семинара. Практическая часть была очень необычной и интересной, позволила научиться думать творчески. В целом впечатления от семинара только положительные. Я была бы рада, если бы  для студентов проводилось больше таких креативных занятий».

Семенова Алена, студентка 311б группы:

«Семинар прошел довольно ярко и интересно. Очень понравился тренинг, на котором можно было раскрыться и проявить себя. Сама Надежда Илькевич – яркая личность, которая заряжает аудиторию своей энергией и энтузиазмом. Если бы в нашем университете проходили семинары подобного плана чаще, то студенты были бы более раскрепощенными, открытыми, лучше мыслили творчески и при этом быстро думали. Я бы с удовольствием посетила еще семинар подобного типа».

Михан Мария, студентка-выпускница 411а группы:

«На мой взгляд, такая форма проведения, как тренинг, – одна из самых лучших для активизации еще не полностью погрузившейся в тему аудитории. Самым ярким впечатлением семинара для меня стал использовавшийся метод «мозгового штурма». Очень интересно было наблюдать за поведением группы, выслушивать и обсуждать различные идеи от их лидеров.

Тема творческого кластера  новая для Беларуси и спасибо огромное Надежде Илькевич за то, что она раскрыла некоторые непонятные мне моменты. В дальнейшем я бы хотела участвовать в разнообразных социально-культурных проектах, ведь это помогает молодому специалисту на практике применить свои знания, получить неоценимый опыт, познакомиться с разными людьми, которые работают в твоей сфере».

Зуева Дарья, студентка 511а группы:

«На семинаре мне понравилось, так как идеи проектов рождались практически «из воздуха». А еще было легко общаться, так как меня воспринимали в качестве "знатока" (все-таки пятикурсница!), и поэтому я не боялась предлагать свои идеи. Хочу отметить "живость" семинара и постоянные посылы "шевелить мозгами, слушать, воспринимать, вырабатывать свое мнение, делать выводы. Самое яркое впечатление произвело задание "накидывать" идеи проекта за три минуты».

Вопросы к лектору Н.Д. Илькевич:

Надежда, поделитесь, пожалуйста, Вашими впечатлениями и, возможно, трудностями в проведении семинара. Довольны ли его результатами?

На мой взгляд, семинар прошел успешно. Однако, как я и предполагала, основной упор был сделан не на понятии «Творческий кластер», а в большей степени раскрывал понятия креативных индустрий и креативной экономики в целом. Очень порадовала рабочая атмосфера, а также активность студентов, которые включались в процесс беседы, рассуждали и высказывали озабоченность существующей проблемой развития творческих индустрий как в родном городе, так и в стране в целом. Перед тем, как начать игру с целью разработки культурных проектов, студенты прекрасно справились с заданием, которое моделировало анализ социокультурной ситуации г. Минска в плане его развития как креативного города».

Вопросы к доценту кафедры менеджмента СКД БГУ культуры и искусств И.Л. Смаргович.

Ирина Леонидовна, расскажите, пожалуйста, о своем восприятии семинара.

«Тема семинара была, безусловно, новой, так как само понятие творческих (культурных) индустрий только находит свое понимание в среде профессионалов социально-культурной сферы, преподавателей, студентов и заинтересованных лиц. На кафедре менеджмента СКД БГУКИ в процессе подготовки студентов-менеджеров СКС творческие индустрии находят свое место на уровне осмысления проблемы (я думаю, что и в других ВУЗах РБ примерно такой же уровень знания даются студентам).

Но это направление еще не развито в нашей стране на уровне реализации практических проектов (только начинается процесс его становления). На мой взгляд, перспективы его развития есть –  именно поэтому такие семинары должны проводиться совместно с практиками, преподавателями, студентами различных ВУЗов. Совместные семинары расширят и углубят процесс обмена опытом, позволят присоединяться к новым знаниям все бoльшему количеству заинтересованных лиц».

Вопросы к канд.пед.наук, доценту кафедры менеджмента СКД БГУ культуры и искусств И.Я. Климук.

Ирина Ярославовна, какие цели и задачи Вы преследовали как преподаватель в ходе проведения подобного семинара?

«Задач было несколько. Во-первых, апробация таких современных интерактивных форм и методов работы, как тренинг, ролевая игра, работа в микро-группах по принципу «вертушка», «мозговой штурм» с последующим афишированием результатов интеллектуального продукта –  проектов четырех микро-групп и экспертной оценки результатов работы.

Во-вторых, задумывался некий эксперимент с этими формами работы в «миксте» студентов разных курсов (гр.202, 311б, 411а, 511а) и студента магистерской программы MA in Cultural Management, которая в созданном образовательном пространстве выступала в роли лектора (теоретический блок) и тренера (практикум). В-третьих, в процессе обучения студентов 2 и 3 курсов были актуализированы их знания по смежным дисциплинам, а также межпредметные связи с помощью метода «забегания вперед и возвращения к пройденному» (поскольку тема «Творческий кластер» – одна из ключевых в содержании учебной дисциплины «Творческие индустрии» и, согласно учебному плану, она читается студентам на 4 курсе).

Меня очень порадовало, что Надежда не ограничилась научно-теоретическим изложением материала, а создала условия для закрепления полученных знаний в ходе тренинга. Инновационный подход к проведению практикума состоял во внедрении элементов коучинга, в основу которого заложены создание атмосферы сотрудничества, использование психологии успеха, активизация креативного потенциала личности и «включение» творческого поиска «здесь и сейчас», направленного на достижение поставленных задач, в том числе, обретение радости от успехов своей микро-группы. Я полагаю, что достаточно плодотворной оказалась также идея мотивации наших студентов на дальнейшие перспективы будущей профессии и раскрытия возможности участия в культурных проектах г. Минска в сотрудничестве с учащейся молодежью других творческих вузов.

Анализ последействия семинара показал, что помимо позитивных впечатлений от содержательной части семинара, личности лектора, студенты смогли зафиксировать внимание на собственных достижениях, проанализировав ошибки и возможности улучшения качества подобных форм учебы за счет реализации более четкой методической линии (включая этапы знакомства с аудиторией, рефлексии и демонстрации результатов работы микро-групп). Немаловажным, на мой взгляд, оказалось умение некоторых студентов отметить уровень менеджмента данного проекта (роль, функции и вклад организаторов, создание необходимых условий и предполагаемые сложности проведения)».

В заключение статьи хотелось бы отметить, что за рубежом практика работы творческих кластеров проходит этап становления: открываются новые заведения, публикуются книги, статьи по данной проблематике. Это направление – синтез бизнеса и художественного творчества –  поддерживается государством и пользуется большой популярностью в социуме. В России и Беларуси творческие кластеры только начинают появляться, но уже можно наблюдать определенный позитивный опыт. Так, примером функционирования творческих кластеров в г. Минске можно считать первое творческое пространство «Арт-Сядзіба», арт-пространство для реализации некоммерческих проектов «ДК La Mora», выставочно-исследовательский проект «Радиус Нуля. Онтология нулевых», фестиваль молодежных арт-проектов «FUN HOUSE». Для того, чтобы это направление интенсивно развивалась в нашей стране, прежде всего, следует сформировать потребности общества в данном виде деятельности, привлечь квалифицированных специалистов – энтузиастов, которые готовы были бы взяться за создание творческих кластеров, а так же ориентироваться на зарубежный опыт.

Третьяк Светлана, Дрозд Марина, студенты 311б группы кафедры менеджмента СКД ФК и СКД БГУ культуры и искусств