2.3 Порівняльний аналіз результатів експериментальної роботи в експериментальному і контрольному класах

Для визначення впливу використання дидактичних умов успішної фонетичної іншомовної підготовки ігрових прийомів на розвиток фонетичних навичок молодших школярів необхідно було виявити й пояснити шляхом порівняльного аналізу якісних і кількісних змін у сформованості фонетичних навичок учнів експериментального і контрольного класів.

Виявлення ефективності застосування ігрових прийомів на уроках англійської мови вимагало проведення аналізу сформованості фонетичних навичок молодших школярів. Рівень розвитку фонетичних навичок визначали за допомогою контрольної роботи.

Вимірювання здійснювалось за тими ж критеріями і на основі тих же показників, що забезпечує об’єктивність отриманих результатів.

Результати контрольного етапу експерименту, який відображає вплив дидактичних умов на рівень розвитку фонетичних навичок молодших школярів занесені до таблиць:

Таблиця 2.6

Результати контрольного етапу експерименту у 2 - б класі

		Бали за відповіді
№	Прізвище та ім’я	І	ІІ	ІІІ	Абсолютний показник	Рівень сформованості фонетичних навичок і вмінь
1	Азарова А.	4	4	3	11	В
2	Бориско Т.	2	3	2	7	С
3	Бейгул Н.	4	3	3	10	В
4	Голіцин О.	2	3	3	8	С
5	Гришко М.	4	3	4	11	В
6	Головіна М.	1	2	2	5	Д
7	Зозуля Я.	3	3	4	10	В
8	Костенко А.	4	2	2	8	С
9	Тугай Ф.	3	3	3	9	С
10	Мусієнко Є.	3	3	4	10	В
11	Олексенко К.	2	1	3	6	Д
12	Підгорний А.	2	2	2	6	Д

Таблиця 2.7

Результати контрольного етапу експерименту у 2 - в класі

		Бали за відповіді
№	Прізвище та ім`я	І	ІІ	ІІІ	Абсолютний показник	Рівень сформованості фонетичних навичок і вмінь
1	Антюфєєв М.	3	3	4	10	В
2	Бодяк А.	4	2	2	8	С
3	Валлас М.	3	0	2	5	Д
4	Ващенко М.	4	4	3	11	В
5	Котихін С.	3	3	2	8	С
6	Латченко С.	1	2	3	6	Д
7	Назаренко О.	3	2	2	7	С
8	Несен М.	4	3	2	9	С
9	Ольховська А.	3	3	4	10	В
10	Пашаєв А.	1	2	3	6	Д
11	Проценко В.	2	3	2	7	С
12	Рибак А.	4	1	3	8	С
13	Розенко Н.	4	4	3	11	В

З метою порівняння результатів контрольного та експериментального класу після проведення формуючого етапу експерименту було складено стовпчикову діаграму:

Рис. 2.3 Рівень розвитку фонетичних навичок молодших школярів після проведення формулюючого етапу експерименту.

Таблиця 2.8