Тема 13

1. Какая наука рассматривает личность в качестве объекта и субъекта обучения воспитания и развития?

3. Педагогика.

2. Какие признаки личности, с философской точки зрения, являются основными?

1. Разумность, ответственность, свобода, личное достоинство, индивидуальность.

3. Что является движущей силой развития человека?

4. Борьба противоречий.

4. Чем детерминировано развитие человека?

2. Внутренними и внешними условиями.

6. Во что перерастают задатки при соответствующих условиях жизни и деятельности ребенка?

4. Способности.

8. Какой фактор развития личности в наибольшей степени способствует перерастанию задатков в способности?

3. Воспитание.

Тема 14

1. Движение за всеобщее качество в сфере образования сделало свои первые шаги в :

а) конце 60-х гг. XX ст.

б) конце 70-х гг. XX ст.

в) конце 80-х гг. XX ст.

г) в начале XX ст.

д) в начале XXI ст.

2. Как определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания трактуется:

а) содержание стандарта образования

б) содержание направлений воспитания

в) качество образования

г) качество воспитания

д) уровень образования

3. Показатели уровня ЗУН, творч. развития, интересов обучаемых, изменения проф. компетентности преподавателя – это:

а) уровни качества образования

б) этапы выявления качества образования

в) уровни качества воспитания

г) этапы выявления качества образования

д) результаты образования

4. Главная задача мониторинга сводится к:

а) пояснению результата

б) объяснению результата

в) выявлению результата

г) уменьшению разницы между фактическим и намеченным результатами

д) улучшению результата

12