- •52. История развития специальной педагогики
- •2. Предмет и объект изучения специальной психологии
- •3. Задачи специальной психологии
- •4. Взаимосвязь специальной психологии со смежными науками
- •5. Предметные области специальной психологии
- •7. Методы психологического изучения аномальных детей
- •8.История развития специальной психологии как науки в россии
- •9. Современное состояние специальной психологии
- •10. Методологические основы специальной психологии
- •11. Понятия «аномальное развитие», «аномальный ребенок», «дефект»
- •13. Современные критерии отклоняющегося развития
- •14. Причины аномального развития психики
- •15, Дети с умственной отсталостью
- •16. Формы умственной отсталости
- •I 18. Олигофрения (понятие, причины возникновения)
- •19. Классификация олигофрении
- •21. Диагностика олигофрении
- •23. Основные варианты задержки психического развития
- •29. Классификация психопатий. Характеристика типов психопатий
- •30. Психолого-педагогическая характеристика детей с психопатией
- •32. Психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками слуха
- •33. Категории детей с недостатками слуха
- •34. Дети с нарушениями зрения (понятие и причины возникновения)
- •35. Классификация нарушений зрения
- •36. Психолого-педагогическая характеристика слепых детей
- •38. Дети с нарушением двигательной сферы. Общая характеристика
- •39. Детский церебральный паралич (дцп). Причины и формы дцп
- •42. Классификация речевых нарушений
- •44. Дети с комплексными дефектами
- •45. Проблема интеграции аномальных детей в общество
- •46. Специальная педагогика (определение и основные понятия)
- •47. Предмет и объект специальной педагогики
- •48. Задачи специальной педагогики
- •50.Отрасли специальной педагогики
- •53. Современное состояние специальной педагогики
- •54. Технологии и методы специальной педагогики
- •55. Дошкольное образование детей с проблемами в развитии
- •56. Школьная система специального образования
- •64. Принцип дифференцированного
- •71. Профессиональная деятельность педагога-дефектолога
- •74. Типы уроков в специальной (коррекционной) школе, специфика их реализации
- •78. Система образования лиц с недостатками слуха в россии
- •80. Система образования лиц с нарушениями зрения в современной россии
- •81. Особенности обучения детей с нарушениями зрения
- •82. Методы коррекции детского аутизма
- •83. Система помощи детям, страдающим дцп
- •89. Проблема интеграции в системе специального образования и пути ее решения в россии
29. Классификация психопатий. Характеристика типов психопатий
В отечественной дефектологии выделяют следующие типы психопатии: шизоидные, эпилептоидные, психастенические, истерические, циклоидные, возбудимые и бестормозные.
1. Шизоидные психопаты. Ребенку с шизоидной психопатией присущи черты аутизма. Они избегают общения; одиночество и мир фантазий предпочитают обществу сверстников. Для эмоциональной сферы шизоидных психопатов характерны, с одной стороны, повышенная чувствительность и ранимость, а с другой стороны, безразличие по отношению к родным и близким, эмоциональная холодность. При этом типе психопатии нет грубых нарушений мышления, речи, нарушения в эмоционально-волевой сфере также отсутствуют.
2. Эпилептоидная психопатия. Такой тип психопатии имеет внешнее сходство с эпилепсией, хотя при эпилептоидной психопатии отсутствуют судорожные припадки и отмечаются лишь стойкие характерологические особенности в виде эмоциональной вязкости и инертности. У детей с эпилептоидной психопатией наблюдаются трудности перехода от одного настроения к другому или склонность к немотивированным его колебаниям, заострение внимания на плохом настроении.
3. Циклоидная психопатия. При этом типе психопатии наблюдается склонность к немотивированным колебаниям настроения от пониженного депрессивного до повышенного маниакального. Педагогическая работа с такими детьми сложна из-за их гиперактивности и неугомонности.
4. Психастеническая психопатия. Дети с таким типом психопатии склонны к тревожности и мнительности. В школьном возрасте у них отмечаются навязчивые сомнения и патологическая нерешительность, а качестве некоторой компенсации возникает склонность к порядку и неизменному режиму дня.
5. Истерическая психопатия. Такой тип психопатии наблюдается у девочек. Для них характерны эгоцентризм, повышенная возбудимость, неспособность к волевому усилию. В раннем возрасте такие дети склонны к капризности, в дошкольном возрасте им свойственны жажда признания, желание быть в центре внимания, в подростковом возрасте - тяга к интригам, вымыслу, кокетству.
6. Возбудимый тип (относится к группе органических психопатий). Возбудимый тип диагностируется чаще у мальчиков, чем удевочек. Для него характерна аффективная и двигательная возбудимость. Уже в раннем возрасте у мальчиков с возбудимым типом психопатии возникают аффективные вспышки с нескрываемой злобой, агрессией, упрямством, негативизмом. Эта группа детей считается трудной с точки зрения воспитательной работы с ними: они неуправляемы. Обижают более слабых детей, грубят взрослым. В ответ на малейшие замечания возникают бурные реакции протеста, возможны побеги из дома, школы.
7. Бестормозной тип (относится к группе органических психопатий). Для детей с таким типом психопатии характерны повышенный, даже эйфорический тон настроения, постоянная отвлекаемость на раздражители, отсутствие критичности при достаточно сохранном интеллекте. Любое впечатление вызывает бурную эмоциональную реакцию. В школьном возрасте отсутствие критичности и волевой регуляции вызывает развитие склонности к бродяжничеству, импульсивным сексуальным поступкам и др.
**