4 Задание

Автопортрет (Р. Бернс)

Поверхностный анализ наиболее ярко представленных показателей:

• чрезмерно увеличенная голова, голова без тела – большие интеллектуальные претензии, недовольство своим интеллектом

• большие глаза, тщательно прорисованные – тревожность, проявление озабоченности по отношению к общественному мнению

• большие уши – чувствительность к критике

• отсутствие рта – депрессивность, замкнутость

• приоткрытый рот – вербальная активность

ПРИЛОЖЕНИЕ

(ключи к методикам)

1 задание

Субъективная минута (М.Е. Литвак)

• 65 секунд – норма

• 55 – 64 – легкая тревожность

• 45 – 54 – тревожность средней выраженности

• меньше 45 секунд – тревога выражена настолько значительно, что мешает профессиональной деятельности

2 задание

Самооценка

(С.Л. Рубинштейн – М. Дембо)

• расположение линии немного выше середины листа свидетельствует о психологическом благополучии и адекватной самооценке;

• приближение линии к верхней части листа характеризует завышение самооценки;

• значительное смещение линии к нижней части листа свидетельствует о заниженной самооценке;

• скачкообразная линия (подъемы и падения) характеризует неустойчивость самооценки.

3 задание

«Кто я?»

Те ответы, которые были Вами даны на вопрос «Кто я?», нужно расклассифицировать натри категории:

Физические качества	Социальные роли	Психологические свойства

13. Часто ли вы действуете под влиянием минутного настроения?

14. Часто ли вы беспокоитесь из-за того, что сказали или сделали?

15. Предпочитаете ли вы обычно книги встречам с людьми?

16. Легко ли вас обидеть?

17. Любите ли вы часто бывать в компании?

18. Бывают ли у вас иногда мысли, которые вы хотели бы скрыть от других?

19. Верно ли, что вы иногда полны энергии, так, что все горит в руках, а иногда вялы и пассивны?

20. Предпочитаете ли вы иметь поменьше друзей, но зато близких?

21. Часто ли вы мечтаете?

22. Когда на вас кричат, вы тоже кричите в ответ?

23. Часто ли вас беспокоит чувство вины?

24. Все ли ваши привычки хороши?

25. Способны ли вы дать волю чувствам и от души повеселиться?

26. Считаете ли вы себя человеком чувствительным?

27. Считают ли вас человеком живым и веселым?

28. Сделав важное дело, испытываете ли вы чувство, что могли бы сделать его лучше?

29. Вы больше молчите в обществе других людей?

30. Вы иногда сплетничаете?

31. Бывает ли, что вам не спится от назойливых мыслей?

32. Если вам надо спросить о чем-то, предпочитаете ли вы найти это в книге, чем спросить?

33. Бывают ли у вас сердцебиения?

34. Нравится ли вам работа, требующая от вас напряжения?

35. Бывают ли у вас приступы дрожи?

36. Всегда ли вы платите в транспорте за проезд, даже если нет контроля?

37. Вам неприятно находиться в компании, где все подшучивают друг над другом?

38. Раздражительны ли вы?

39. Нравится ли вам работа, требующая быстроты действий?

40. Волнуетесь ли вы по поводу неприятностей, которые могут случиться?

41. Вы ходите медленно и неторопливо?

42. Вы когда-нибудь опаздывали на работу или свидание?

43. Часто вам снятся кошмары?

44. Вы никогда не упускаете случай побеседовать хоть и с незнакомым человеком?

45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?

46. Были бы вы несчастны, лишившись широкого круга общения?

47. Можете ли вы назвать себя нервным человеком?

48. Есть ли среди ваших знакомых люди, которые вам сильно не нравятся?

49. Можно ли сказать, что вы уверенный в себе человек?

50. Легко ли вы обижаетесь на замечания?

51. Считаете ли вы, что трудно получить удовольствие от вечеринки?

52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?

53. Легко ли вам внести оживление в скучную компанию?

54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?

55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?

56. Любите ли вы подшучивать над другими?

57. Страдаете ли вы от бессонницы?

Особенности деятельности: а) гностическая сторона б) конструктивная сторона в) организаторская сторона г) коммуникативная сторона
Личностные качества и педагогические способности

Если такие средства Вы не можете отыскать, имеет смысл еще раз пересмотреть, достижимы ли Ваши «надо», не являются ли они ложными и несоответствующими реальной ситуации, действительно ли Вы чего-то хотите или это намерение вовсе не актуально и от него легко можно отказаться. Так за «хочу стать идеальным учителем» и «я должен всегда знать ответ на вопросы детей» стоит острая потребность в признании, неуверенность в своей профессиональной состоятельности и ложное категоричное представление о том, что можно действовать не допуская ошибок.

Вместе с тем, для зрелой личности характерны ответственность, терпимость, саморазвитие и положительное отношение к миру (к себе и другим). В анализе стоит отметить, есть ли препятствия для проявления у Вас этих качеств, каким образом их можно устранить. Не стоит забывать о том, что Ваши слабые стороны могут оказать серьезное негативное влияние на личностное развитие школьников.

Основные направления	Предлагаемые усовершенствования	Педагогические приемы
Взаимоотношения с коллегами
Взаимоотношения с учениками