Тема 2.4. Языковая ситуация и языковая политика (2 час.).

Языковая ситуация и её компоненты. Билингвизм, трилингвизм и полилингвизм.. Понятия родного языка, материнского языка, основного и второстепенного языка. Переключение и смещение кодов при двуязычии и многоязычиии. Типы языковой политики по Дж. Фишману. Субъекты, объекты и профили языковой политики. Разработка лингвистических проблем, направленных на управление языковыми процессами, в странах изучаемых языков (Англии, США, Германии, Испании, Китае, Японии).

Основная литература: Алпатов, 1999; Беликов, Крысин, 2001; Вахтин, Головко, 2004; Мечковская, 1996, 2001; Сигуан, Макки, 1990; Швейцер, 1976; Э. Хауген. Лингвистика и языковое планирование. www.philology.ru Labov W. The Social Stratification of English in New York City. Washington, 1966 Or: The Social Stratification of (r) in New York City department stores// Sociolinguistics. A Reader and Coursebook, ed-s N. Coupland and A. Jaworsky Macmillan Press 1997 ; P. Brown and S. Levinson Politeness: Some universals in language usage// The Discourse Reader, ed-s A. Jaworsky and N. Coupland Routledge 1999

Тема 2.5. Проблемы языкового сдвига и сохранения языка (2 час.)

Причины и условия языкового сдвига. Темпы языкового сдвига. Разрыв языковой традиции. Исчезающие языки в масштабах планеты. Исчезающие языки Сибири. Языковая жизнеспособность. Сохранение языка. Языковая устойчивость и её причины. Работа с базами данных этнографического и социолингвистического обследования Красноярского края.

Основная литература: Вахтин, Головко, 2004; Вахтин, 2001; Крысин, 1994; Кривоногов, 2007, Фельде, 2010.

Тема 3.2. Социальный контекст использования языка (3 час.)

Речевое общение в социально неоднородной среде. Типы коммуника­тивного приспособления. Особенности общения со "своим" (человеком из своей социальной среды) и «чужим». Правила использования языковых средств в разных средах и ситуациях общения. Социально обусловленные тактики речевого общения. Социальная регуляция речевого общения. Речевой этикет и социальные факторы. Лингвоповеденческие стратегии в ситуации общения с иностранцем.

Основная литература: Беликов, Крысин, 2001; Вахтин, Головко, 2004; Федорова К.С., 2001.

Новое в лингвистике. Вып.7.Социолингвистика. М.,1975

Тема 3.3. Речевые портреты социальных групп (3час).

Аналитический обзор современных публикаций по теме занятия. Составление речевого портрета коллективной языковой личности (студента, носителя корпоративного жаргона, военнослужащего, чиновника и т.д. – на выбор). Презентация «портретов».

Основная литература:

Башкова, 2011, Винокур Т., 1989, Крысин1994, Леорда, 2006, Николаева, 1991

Тема 3.4. Владение языком как социолингвистическая проблема (3 час.)

Учение Н. Хомского о языковой компетенции (competence) го­ворящего и языко­вом употреблении (performance). Развитие идей Хомского в трудах Делла Хаймса. Исследования социального контекста речевой деятельности в трудах У. Лабова, С. Эрвин-Триппа, Ч. Филлмора, Дж. Гамперца. Понятие контекстуализации (англ. contextualisation). такнтекстуализации: переключение кода, повышение или понижение тона, изменение скорости речи, изменение по­зы говорящего и др. Собственно лингвистический уровень (способность к перифразированию, способность понимать сказанное на данном языке и умение отличать правильные высказывания от неправильных). Национально-культурный уровень. Знание культурно и социально обусловленных коннотаций. Энциклопедический уровень. Знание "мира слова". Выполнение упражнений.

Основная литература: Беликов, Крысин, 2001; Вахтин, Головко, 2004; Крысин, 1994; Мечковская, 1996.

3.4 Лабораторные занятия

Учебным планом не предусмотрено.

3.5 Самостоятельная работа

График учебного процесса и самостоятельной работы см. в Приложении 1.

3.6 Содержание модулей дисциплин при использовании системы зачетных единиц

См. Приложение 2.