3. Тематический апперцепционный тест г. Мюррея

4. Методика диагностики тревожности Спилбергера – Ханина

1. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра

2. Интерперсональный диагноз Лири

3. Тест «Несуществующее животное»

4. Методика исследования самоотношения Р. Пантилеева

169. Тест фрустрации Розенцвейга относится к одной из названных групп: Проективные тесты

170. Тест Сонди исследует: психоаналитический  проективный тест, позволяющий исследовать личность человека, его тайные влечения, определяющие его поведение и судьбу.

171. Какой проективный тест включает в себя стимулы в виде черно-белых ситуативных

изображений, допускающих неоднозначные интерпретации: ТЮФ

173. Клиническим опросником является (в отличии от опросников для здоровых испытуемых): ММРI

174. Тесты Роршаха, «Рисунок человека» Маховер, опросник локуса контроля, TAT, MMPI

предназначены для исследования: Личности

175. Какой опросник учитывает фактор интеллекта испытуемого: Кеттелла ???

176. Все методики предназначены для диагностики психических состояний кроме:

177. С помощью какого опросника можно определить тип темперамента человека: Тест-опросник Г. Айзенка

178. Как называется методики на определение силы-слабости нервной системы испытуемого с помощью постукивания карандашом по листу бумаги? Теппинг-тесты

179. Какой опросник не предназначен для определения типа личности:

180. Что не относится к методикам изучения продуктов творчества

Методика изучения продуктов творчества— группа методик, относящихся к методикам проективным. К ней относятся: тест рисунка фигуры человека (варианты Гаденау и Маховер), тест рисунка дерева Коха, тест рисунка дома, рисунок пальцем и пр.

181.Какую методику можно использовать для исследования личности ребенка в дошкольном возрасте: проекционную

182. Данные методики используются для диагностики семейных отношений, кроме:

183. В семейном консультировании для диагностики представлений супругов о себе и партнере используют методику: Методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (А.Н. Волкова)

184. показателем интеллекта в шкалах Бине-Симона был:  был умственный возраст, который мог расходиться с хронологическим

185. Формула расчета «коэффициента интеллекта» (IQ) имела следующий вид: IQ=ВУ/ВИ*100%

186. В 1916 году шкалы Бине-Симона переименовали в шкалу Стенфорд-Бине, где тестовые нормы шкалы находились в пределах: 116

187. Исследование вербальной и невербальной сторон интеллекта проводится с помощью теста

Векслера

188. Оценка коэффициента интеллекта опирается на сопоставление: интеллектуального и паспортного возраста

189. Известно, что представители одних культур могут достигать в тестах интеллекта худших результатов, чем представители других. Отсюда следует, что тесты интеллекта: различны по содержанию теста

190. Согласно модели структуры интеллекта, разработанной Р.Б. Кеттеллом (1971), тестами «свободными от культуры», может быть измерен: текучий интеллект (gf)

191. «Шкалы измерения интеллекта Д. Векслера» впервые были разработаны в: 1939 году

192. «Шкала интеллекта Д. Векслера для взрослых» предназначена для измерения: уровня интеллектуального развития

193. «Шкалы измерения интеллекта Д. Векслера» для взрослых обозначаются следующей аббревиатурой: тест WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale), предназначенный для тестирования взрослых (от 16 до 64 лет);

194.«Шкалы измерения интеллекта Д. Векслера» для детей обозначаются следующей аббревиатурой:

- тест WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) - для тестирования детей и подростков (от 6,5 до 16,5 лет);

- тест WPPSI (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence) для детей от 4 до 6,5 лет.

195. Детский вариант «Шкал измерения интеллекта Д. Векслера» имеет: 11 субтестов, из которых 10 засчитываются при определении IQ, 8 субтестов представляют собой облегченные и адаптированные варианты заданий WISC, остальные 3 разработаны специально для данной шкалы. Субтесты также сгруппированы в вербальную шкалу и шкалу действия; предъявление субтестов той и другой группы чередуется.

196. В какой методике результаты тестирования испытуемого можно представить в виде профиля интеллектуальных способностей? ??? Тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра (IST)

197. Субтест «Кубики Коса» из «Шкалы измерения интеллекта Д. Векслера» (детский вариант) диагностирует: Субтест в целом исследует конструктивное мышление, требует хорошего пространственного анализа и синтеза и поэтому обладает особой чувствительностью к церебрально-органической патологии различного генеза, особенно теменной локализации. В клинике субтест хорошо дифференцирует органические заболевания головного мозга от шизофрении, при которой выполнение этого субтеста может долгое время оставаться относительно сохранным, а результаты по нему в профиле больных шизофренией нередко являются самыми высокими среди других, обычно сниженных, невербальных субтестов.

198. Кто разработал тесты для измерения творческих способностей: Торранс/ гилфорд

199. Какое свойство не входит в характеристику творческого мышления по Дж. Гилфорду:

1Беглость. Общее количество поддающихся интерпретации, значимых, соответствующих решаемой задаче идей, сгенерированных в ответ на раздражитель.

2. Гибкость. Количество различных категорий соответствующих ответов.

3. Оригинальность. Статистическая редкость ответов.

4) Тщательность. Количество деталей в ответах.

В третьем издании ТОТМТ 1984 года был исключен параметр Гибкости.

200. Е. Торренс разработал 12 тестов для измерения креативности, которые обобщены по характеру заданий в 3 блока: "Вербальный тест", "Фигурный тест", "Батарея на словесно-звуковое творческое мышление".

201. Какая из проективных методик не относится к группе рисуночных тестов: Тест Г. Роршаха

202. Закончите афоризм «Одаренные дети – прежде всего…» Дети

203. Для исследования какого психического процесса используют «матрицы ДЖ. Равена»? логичности мышления, для оценивания наглядно-образного мышления у младшего школьника.

204. Тест «Прогрессивные матрицы Равена» состоит из 60 матриц, которые распределены: в пять серий, каждая из которых состоит из 12 однотипных, но возрастающей трудности матриц.

Серия А. Испытуемый должен дополнить недостающую часть изображения.

Серия В. Испытуемый должен найти аналогии между парами фигур, дифференцируя их элементы.

Серия С. Испытуемому нужно решить задачу, определив принцип изменения фигур по вертикали и по горизонтали.

Серия D. Требуется определить закономерность перестановки фигур по горизонтали и вертикали.

Серия Е. Решение задач требует анализа фигур основного изображения и составления недостающей фигуры по частям.

205. Принципы прогрессивности в матрицах Равенна заключены в том, что: Ребенку предлагается серия из десяти постепенно усложняющихся задач одинакового типа

206. Какой из перечисленных тестов не предназначен для оценки интеллектуальных способностей: ТАТ

207. С помощью какой методики можно измерить IQ ребенка? Методика Векслера WPPSI

208. В какой методике интеллекта задания располагаются от простых к сложным? «Культурно-независимый тест интеллекта» Р. Кеттелла

209. В какой методике интеллекта задания для детей предлагаются в виде цветовых таблиц: Матрицы Дж. Равенна

210. «Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра» включает задания на диагностику следующих компонентов интеллекта: вербального, счетно - математического, пространственного, мнемического.

211. ШТУР включает задания трех циклов: общественно-гуманитарного, естественно - научного и физико – математического.

212. В тесте «Чернильные пятна» Г. Роршаха используются: 10 карточек

213. Какая детерминанта ответа в тесте Г. Роршаха в наибольшей степени характеризует эмоциональную сферу личности испытуемого: Цвет

214. Стандартная форма опросника Р. Кеттелла 16 PF состоит из: 187 пунктов

215. В стандартной форме отпросника Р. Кеттела 16 PF состоит из: 105 вопросов

216. Опросники (16-PF) Дж. Кеттелла диагностируют черты характера

217. Какой фактор в опроснике Р.Кеттела измеряет эмоциональную устойчивость? фактор С

218. С помощью опросника Р. Кеттелла можно исследовать независимых психологических факторов: 16

219. Интерпретировать данные диагностики личности испытуемого с помощью опросника 16 PF Р. Кеттелла удобно, выделив 3 группы психологических свойств, каких: Интеллектуальные, эмоционально-волевые и коммуникативные свойства

220. Г. Айзенк предложил: Стремясь усовершенствовать теории Кречмера и Юнга предложил рассматривать типологии этих ученых как систему координат

221. Для диагностики экстраверсии, нейротизма Г. Айзенк создал опросник: Личностный опросник Айзенка EPI

222. Как называется личностная характеристика, предложенная Г. Айзенком: Нейротизм

223. Какой тип темперамента характеризуется высокими показателями экстраверсии и нейротизма по Г. Айзенку: Холерик

224. Айзенк предложил третье измерение личности, но оно не нашло достаточно теоретического и эмпирического подтверждения. Какое? психотизм

225. При получении испытуемым высокой оценки по шкале «лжи» опросника EPI Г. Айзенка результаты тестирования: Нельзя интерпретировать

226. Анализ работ психологов, физиологов, психиаторов позволил Г. Айзенку предположить существование двух базисных измерений личности: нейротизм и экстраверсию-интроверсию

227. «Миннесотский многоаспектный личностный опросник» разработали: С.Хатуэй, Дж. Маккинли

228. Диапазон разброса нормы в MMPI: от 30 до 70

229. В MMPI следует: Пункты опросника СМИЛ выглядят как утверждения, а не вопросы. Обследуемый человек, отвечая от имени своего «Я», как бы наедине с самим собой анализирует свой характер и особенности своего состояния.

230. В опроснике MMPI вопросов: 566

231. Для составления утверждений опросника MMPI авторы использовали: жалобы больных, описания симптоматики тех или иных психических заболеваний в клинических руководствах (классификация психических заболеваний, предложенная Э. Крепелином), ранее разработанные опросники. Первоначально утверждения были предъявлены значительной группе здоровых людей, что позволило определить их нормативные показатели. Затем эти показатели были сопоставлены с данными, полученными при обследовании различных клинических групп.

232. В опросник MMPI вошли утверждения, которые: Дифференцировали здоровых испытуемых и испытуемых с психической патологией

233. Какой шкалы нет в опроснике MMPI?

есть:

Шкала ипохондрии (HS)

Шкала депрессии (D)

Шкала истерии (Hy)

Шкала психопатии (Pd)

Шкала маскулинности

Шкала паранойи (Pa)

Шкала психастении (Pt)

Шкала шизофрении (Sc)

Шкала гипомании (Ma)

Шкала социальной интроверсии (Si)

Оценочные шкалы

Шкала «?» — шкалой может быть названа условно, так как не имеет относящихся к ней утверждений. Регистрирует количество утверждений, которые обследуемый не смог отнести ни к «верным», ни к «неверным»;

Шкала «лжи» (L)

Шкала достоверности (F)

Шкала коррекции (K)

234. Шкала депрессии в опроснике MMPI предназначена для определения: степени субъективной депрессии, морального дискомфорта

235. Тревожно-мнительный тип человека в опроснике MMPI определяется с помощью: Шкалы психастении (Pt)

236. Сколько контрольных шкал используется в опроснике MMPI? 3

237. По каким оценкам проводится интерпретация результатов испытуемого в опроснике MMPI? Клиническим шкалам

238. «Опросник Леонгарда-Шмишека» состоит из10 шкал

239. «Опросник Леонгарда-Шмишека» исследует: акцентуацию характера

240. ПДО А. Личко предназначен для диагностики типу акцентуации характера: у подростков и лиц юношеского возраста (от 14 до 18 лет)

241. ПДО А. Личко состоит из: из фраз, содержащих 25 тем: оценка собственных витальных функций, отношение к близким и окружающим, и некоторым абстрактным категориям. В наборы включены фразы, отражающие отношение разных характерологических типов к ряду жизненных проблем, а также фразы индифферентные.

242. Для диагностики тревожности у детей 3,5-7 лет применяется: Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен)

243. Степень выраженности нервно-психического напряжения измеряет: Тест-опросник Т.А. Немчина.

244. Опросник Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина предназначен для изучения: уровня тревожности

245. Методика Спилбергера-Ханина позволяет: оценить уровень личностной тревожности

246. Сколько видов тревожности измеряют «шкалы Ч.Д. Спилбергера»? 2: личностная, ситуативная

247. Опросник «САН» оценивает все ниже перечисленное, за исключением:

оценивает: самочувствие, активность, настроение

248. Шкала опросника «САН» состоит из числовых индексов: 3210123

249. Опросник А. Мехрабиана и М. Магомед-Эминова ТМД предназначен для диагностики: мотивации достижения

250. Опросник ТМД А. Мехрабиани, М.Ш. Магомед-Эминова предназначен для диагностики: мотивации достижения (мотивы личности стремления к успеху и к избеганию неудач)

251. В опроснике ТМК А. Мехрабина, М.Ш. Магомед-Эминова испытуемый оценивает степень соего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используя шкалу: ранжирования

252. Обработка данных в опроснике ТМД А. Мехрабина, М.Ш. Магомед-Эминова ведется в соответствии с: ключом к опроснику для мужчин или женщин

253. Методика М. Мехрабиана «Мотивация аффилиации» (модификация М.Ш. Магомед-Эминов) предназначена для диагностики: мотивов стремления к принятию (СП) и страха отвержения (СО)

254. Кто автор опросника для измерения эмпатии испытуемого? Мехрабиан

255. В опроснике для измерения мотивации А.Мехрабяна высокие показатели означают тенденцию достижения, а низкие – тенденцию: избежать неудачи

256. Проективная техника «Несуществующее животное» исследует: психомоторную связь

257. Методика «Несуществующее животное» разработана: Друкаревич

258. Какой диагностический показатель методики «Рисунок несуществующего животного» говорит о развитии творческой фантазии? Количество оригинальных элементов

259. Кто автор методики «Рисунок несуществующего животного»? М. 3. Друкаревич.

260. Группа методик «Рисунок семьи» - это проективная методика

261. Методика «Нарисуй свою семью» исследует внутрисемейную ситуацию с позиции: испытуемого ребенка

262. Интерпретация рисунка по методике «Нарисуй свою семью» производится с учетом следующих аспектов

а) графическое качество (характер линий, пропорции фигур, аккуратность выполнения рисунка, использование пространства);

б) формальная структура (пропорция частей тела, динамичность рисунка, расположение членов семьи);

в) содержание (исследователь стремится выяснить, какой смысл для ребенка имеет рисунок).

263. Проективная методика «Дом-Дерево-Человек» (Дж.Бук) диагностирует: аффективную сферу личности, ее потребности, уровень психосексуального развития, уровень интеллекта и т. д.

263. Критерии выбора в социометрическом эксперименте могут быть: сильные (ролевое) и слабые (ситуативное действие).

(В Америке) по труду, по отдыху, по совместной жизни.

265. Число выборов в социометрии: В группах до 10—15 человек более целесообразно количество выборов не ограничивать, в группах же до 30—40 человек лучше позволить делать 3—5 выборов. В настоящее время принято считать, что для групп в 22-25 участников минимальная величина «социометрического ограничения» должна выбираться в пределах 4-5 выборов.

263. Методика социометрии адекватна для исследования группы людей: малые группы, понимаемые как совокупность индивидов, непосредственно взаимодействующих друг с другом для достижения общих целей и осознающих свою принадлежность к данной общности, – от 2 до 40 человек.

263. Социометрический тест относится к группе: Социально-психологические тесты.

263. Какой социометрический статус отсутствует в методике социометрии?

Присутствуют:

«звезды» ( 6 и более выборов)

«предпочитаемых» (среднее число выборов)

«пренебрегаемых» (1-2 или меньше среднего кол-ва выборов)

«изолированных» (если не получил ни одного выбора)

«отвергаемых» (только -)

263. Какой из цветов в тесте М. Люшера не относится к основным:

Входят:

- синий цвет

- зеленый цвет

- красный цвет

- желтый цвет

Дополнительные цвета:

- фиолетовый;

- коричневый;

- черный;

- серый.

А) синий

Б) желтый

В) фиолетовый

Г) сине-зеленый

263. Какой цвет отсутствует в стандартном наборе карточек Люшера? См. 268

263. С каким психическим состоянием чаще всего ассоциируется желтый цвет в методике М. Люшера? символизирует активность, стремление к общению, любознательность, оригинальность, веселость, честолюбие.

263. Каковы динамические характеристики красного цвета в методике М. Люшера? символизирует силу воли, активность, агрессивность, наступательность, властность, сексуальность.

263. Рисуночный тест фрустрации С.Розенцвейга исследует: такие реакции на сильный раздражитель, как: агрессия, перемещение, идентификация, проекция, фантазия, регрессия, апатия, подавление, компенсация, фиксация, рационализация.

263. Какие реакции испытуемого можно изучить с помощью проективного теста С. Розенцвейга? реакции на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности

263. Какой направленности фрустрационных реакций на словесные утверждения по С.Розенцвейгу не существует: экстравертированной;

263. С помощью «опросника Томаса» можно определить: тактики поведения в конфликте

263. Цель применения теста Томаса: изменение традиционного отношения к конфликтам.

263. Тематической апперцепции тест применяется для изучения: стремлений, потребностей обследуемого, воздействий, оказываемых на него, конфликтов, возникающих во взаимоотношениях с окружающими.

263. Характер межличностных отношений в группе во многом определяют индивидуальные свойства личности, изучать которые можно с помощью: социаметрической методики

263. Выберите неправильно названную характеристику межличностных отношений из теста Т. Лири

Входят: доминирование, подчинение, агрессивность, подчинение

263. Таблицы Горбова – Шульте предназначены для исследования устойчивости внимания и динамики работоспособности.

263. Корректурная проба – методика для изучения свойств внимания, предложена… Бурдоном

263. Стимульный материал методики «Красная-черная таблица» составляют: специальные бланки, на которых 25 красных и 24 черных числа.

263. Кто автор «методики запоминания 10 слов»? А.Р.Лурия

263. Методика «пиктограмма» А.Р. Лурии позволяет исследовать особенности опосредствованного запоминания и его продуктивности, а также характера мыслительной деятельности, уровня формирования понятийного мышления

263. Модификацию методики «пиктограмма» для исследования мышления провел Херсонский Б.Г.

263. Кто предложил исследование памяти «методом пиктограммы»? А.Р. Лурия

263. Какой тип профессии отсутствует в методике ДДО Е.А. Климова? «человек-творчество»;

Присутствуют:

I. «Человек-природа»

II. «Человек-техника»

III. «Человек-человек»

IV. «Человек-знак»

V. «Человек

263. В методике «ценностных ориентаций М. Рокича» выделено два класса ценностей: Терминальные и инструментальные

263. Процедура проведения методики «ценностных ориентаций М. Рокича» называется: деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства

263. С помощью методики КОС можно изучить: Коммуникативные склонности. Организаторские склонности

263. Какой из приводимых типов шкал используется в технике семантического дифференциала: сила 3 2 1 О 1 2 3 Слабость