Змістовні модулі підготовки магістрів
Проходження педагогічної практики сприяє розвитку та вдосконаленню необхідних у подальшій педагогічній та творчій роботі виробничих функцій: музично-виконавської, навчальної, організаційно-методичної, виховної, культурологічної, просвітницької, комунікативної, а також вдосконалити здатності вирішувати проблеми та задачі соціальної діяльності.
Вдосконалення музично-виконавської функції полягає насамперед у вдосконаленні володіння виконавською технікою різних стилів та напрямків сучасної музики, розвиткові артистизму та вміння художньо інтерпретувати музичний твір, що вивчається під час проходження практики, подальший розвиток вокального та інструментального виховання, мистецтва диригування хоровим та оркестровим твором, виконання концертних програм на високому професійному естетичному та емоційному рівні, створення своєрідного сольного та єдиного ансамблевого іміджу під час виконання творів музичної естради, використовувати орієнтування в проблемах історії та теорії музичного виконавства для створення художнього образу.
Вдосконалення навчальної функції майбутнього магістра зі спеціальності “музичне мистецтво” при проходженні педагогічної практики відбувається шляхом визначення рівня розвитку і музичних здібностей, схильностей студента під час індивідуального заняття та ансамблю або хорового колективу, оркестру під час практичних занять, продукування цих здібностей та виконавських можливостей для створення музичного образу твору та визначення шляхів для його виконавського втілення. Подальшому розвитку умінь студента магістратури сприяє визначення рівня вокальної підготовки співака, технічної вправності інструменталіста, його індивідуальних музичних та психологічних особливостей та перспектив подальшого розвитку, удосконалення вміння підбирати ансамблевий репертуар
Реалізація організаційно-методичної функції є одною з провідних задач педагогічної практики. Студенти магістратури вивчають особливості організації навчального процесу у базовому навчальному закладі, розвивають уміння планувати та проводити лекційні, практичні та індивідуальні заняття, здійснювати підготовку концертних номерів для виступів студентів у масових заходах, та вміти проаналізувати рівень їх професійного та художнього виконання. Шляхом власного навчання у студентів магістратури вдосконалюються уміння володіти методикою роботи з учбовими ансамблями, хоровими колективами, при розучуванні естрадних номерів ураховувати взаємодію музики та елементів театрального мистецтва, орієнтуватися в стилях та напрямках сучасної естрадної сольної та ансамблевої творчості.
Вдосконалення виховної виробничої функції студентів магістратури під час проходження педагогічної практики полягає в подальшому розвитку артистизму та гідності творчих професій, прищепляти учнівській молоді любов до високохудожніх зразків музичного мистецтва, критично і відповідально ставитися до обирає мого для роботи репертуару, відповідати сучасним напрямкам вітчизняного мистецтва, втілювати високохудожні зразки традиційної народної творчості, орієнтуватися в проблемах художнього сприйняття сучасної естрадної музики
Що стосується культурологічної функції, то при проходженні в магістратурі педагогічної практики студенти вдосконалюють свої вміння орієнтуватися у сучасному стильовому розмаїтті стилів та жанрів музичного мистецтва, враховувати культурне оточення їх побутування, місце і роль музичного мистецтва в сучасному культурному просторі.
Під час проходження педагогічної практики студенти магістратури мають всі умови для удосконалити реалізацію просвітницької виробничої функції, яка полягає у розвитку вміння самостійно формувати репертуар для проведення індивідуальних та практичних занять із урахуванням завдань відродження національної культури в світлі державних задач, пропагувати обраний і переконливо виконаний репертуар у концертних виступах, тематичн0-просвітницьких програмах, лекціях-концертах.
Вдосконалення комунікативної функції під час проходження практики студентами магістратури зосереджено в розвитку вміння досягти певних виконавських результатів у відносно невеликий за часом період спілкування зі студентами, а також викладачами – керівниками практики, формувати емоційний підйом під час виконання, враховувати особливості форм контактної та безконтактної комунікації під час створення музичного образу та переданні його слухацькій аудиторії.
Володіння даними виробничими функціями та вміннями, розвинутими та вдосконаленими під час проходження педагогічної практики студентами магістратури, може бути використано під час праці над магістерською дисертацією на присвоєння кваліфікаційного рівня “магістра” та позитивно відіб’ється при отриманні державної атестації з фахового іспиту профільної спеціалізації.
Педагогічна практика є змістовною складовою програми підготовки фахівця за освітньо-кваліфікаційним рівнем «магістр». Програма педагогічної практики є методично орієнтовним документом як для викладачів, так і для студентів магістратури.