Приклад рекомендованого ведення щоденника студентом-практикантом:

№ п/п	Дата і час початку заняття	Клас	Зміст роботи (предмет, тема уроку)	Прізвище і ініціали вчителя (методиста)	Підпис вчителя (методиста)
1.	15.02.11 12.00		Настановча конференція	Петренко О.М.
2.	16.02.11 10.00		Знайомство із школою, адміністрацією, розкладом уроків і дзвінків	Петренко О.М.
3.	16.02.11 10.30	6-А	Знайомство із класним керівником і класом	Іванова І.М.
4.	17.02.11 8.00	8-Б	Історія України, «Україна на початку XVIII ст.»	Іванова І.М.
5.	25.02.11 8.55	6-Г	Географія, «Кліматичні зони Землі»	Сидоренко Т.М.
6.	09.03.11 13.00	6-А	Проведено класну годину «Т.Г.Шевченко – людина, поет і патріот»	Іванова І.М.	5 (відмінно) _____________ підпис / І.Іванова /

Орієнтовна схема аналізу відвіданого навчального заняття (уроку)

Відвідування та аналіз уроків для студента-практиканта є джерелом та засобом становлення його як учителя, вихователя, орієнтиром в його навчально-виховній діяльності. Аналіз уроку підписується студентом і не завіряється вчителем. Висновки по уроку повинні випливати із змісту аналізу відвідування. Під час відвідування уроку студент може користуватись схемою-пам’яткою психолого-педагогічного аналізу навчального заняття.

1. Дата, час уроку за розкладом.

2. Предмет, клас, вчитель.

3. Тема уроку, тип уроку, обладнання.

4. Особливості поведінки вчителя під час проведення уроку (особливості педагогічної етики вчителя, яким чином реагують учні на різні прийоми і засоби покарань, на зауваження; які дисциплінарні прийоми використовував вчитель, як він володіє аудиторією.

5. Домінуючий стиль спілкування вчителя (авторитарний, демократичний, ліберальний, змішаний), окремі випадки, в яких вчителів використовував прийоми спілкування з інших стилів.

6. Наскільки цей вчитель користується авторитетом серед учнів класу і чому.

7. Яким чином пов’язуються виховні моменти з процесом навчальної діяльності учнів під час уроків.

8. Загальні висновки (ефективність уроку, раціональність розподілу часу, особисті враження від уроку тощо).

Приклад аналізу відвіданого навчального заняття (уроку)

23 Лютого 2011 р., 8.00.

Предмет: Історія України, 7-А клас

Вчитель: Іванова Ірина Михайлівна.

Тема уроку: «Утворення Кримського ханства».

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: карта, ілюстрації, дошка, роздатковий матеріал.

На початку уроку вчителем було оголошено мету уроку: навчальну, розвиваючу і виховну. Основними завданнями уроку були: ознайомити учнів із процесом утворення Кримського ханства, дати характеристику його головних правителів, пояснити основні поняття уроку, продовжити формувати вміння і удосконалювати навички роботи з картою.

Урок складався з таких основних структурних компонентів:

1) організаційний момент (2-3 хв.);

2) перевірка домашнього завдання (5-6 хв.);

3) вивчення нового матеріалу (25 хв.);

4) закріплення вивченого матеріалу (10 хв.);

5) оголошення домашнього завдання (1 хв.).

Перевірка знань учнів відбувалась у формі фронтальної бесіди та виконання індивідуальних завдань. Така форма перевірки дала можливість швидко повторити попередньо вивчений матеріал та націлити учнів на вивчення нової теми, а також перевірити індивідуальні знання кількох учнів. Під час перевірки домашнього завдання більшість учнів мали змогу отримати оцінку, що, безумовно, є позитивним моментом.

При вивченні нового матеріалу була наявна вступна бесіда з постановкою пізнавального завдання для учнів. Матеріал подавався в усній формі. Одне з питань теми учні самостійно прочитали в підручнику, а потім відповідали на запитання вчителя. Під час викладу нового матеріалу учням ставились питання, які допомагали сприймати навчальний матеріал і активізували діяльність учнів.

На уроці учні використовували робочі зошити – записували основні дати та події нової теми, пояснення нових понять. Вчитель на уроці використовував такі наочні засоби навчання: підручник, карту, атлас, дошку, ілюстрації. На дошці була записана тема уроку, основні дати і поняття, логічні схеми.

Після викладу нового матеріалу вчителем було проведено закріплення вивченого матеріалу у вигляді тестів та контрольних запитань. Учнями за допомогою вчителя було зроблено висновки по вивченій темі. Вчителем було чітко та конкретно визначено домашнє завдання, було зроблено пояснення щодо його успішного виконання. Урок завершився виставленням оцінок учням.

Вчителька добре володіла навчальним матеріалом, який доступно викладала учням. Мова вчителя була чітка і зрозуміла. Вчитель використовував переважно демократичний стиль спілкування з учнями. Було помітно вміння вчителя підтримувати дисципліну в класі, зауважень учням щодо дисципліни майже не було. Реалізація завдань уроку проходила у швидкому темпі, бо учні проявляли високу активність.

Отже, відвідавши урок, у мене склалось враження, що він був проведений на досить високому рівні, мав значну ефективність, всі поставлені на початку уроку завдання було виконано, час було використано раціонально, оскільки всі структурні компоненти уроку були наявними; багато учнів отримали оцінки, в класі спостерігалась дисциплінованість, що свідчить про високий авторитет вчителя серед учнів.

Студент __________ / А.Петрова /