ШКВІ Герасимчук-Тимошенко / Заняття №3

Заняття № 3

НАОЧНІСТЬ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ВСЕСВІТНЬОЇ ІСТОРІЇ

МЕТА: визначити й охарактеризувати основні прийоми роботи з речовими пам’ятками, ілюстративними матеріалами та умовно-графічною наочністю при вивченні всесвітньої історії, показати особливості використання методичних прийомів при використанні наочності на уроці у залежності від певних дидактичних завдань.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ

1. Методика роботи з речовими пам’ятками і образною наочністю при вивченні всесвітньої історії в школі.

2. Методика роботи з умовно-графічною наочністю в шкільному курсі всесвітньої історії.

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ

Кожен студент на занятті повинен мати один із варіантів підручників із всесвітньої історії, по можливості насиченого ілюстративним матеріалом. Рекомендується мати при собі і атлас із картами по всесвітній історії. Після з’ясування питань теоретичного характеру студенти виконують практичні завдання. Кожен студент, працюючи з підручником, визначає тему, з якої буде використовуватись ілюстративний матеріал. На конкретному прикладі студенти показують особливості роботи з ілюстраціями, використовують картинний та аналітичний опис, готують питання для проведення бесіди з учнями по визначеній репродукції картини, показують методику роботи з історичною картою. Для показу методики роботи із схемами, графіками, діаграмами, таблицями необхідно мати підручники для старшої школи, де такі види умовно-графічної наочності є в наявності. У процесі роботи студенти повинні звернути увагу на доцільність та ефективність того чи іншого прийому роботи.

ЗАВДАННЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ

1. На основі обраного викладачем навчального матеріалу поясніть методику роботи з навчальною картиною, портретом, плакатом чи карикатурою.

2. На основі обраних Вами ілюстративних матеріалів підручників «Історія стародавнього світу» для 6-го класу та «Історії середніх віків» для 7-го класу визначте, яким чином можна організовувати роботу по їх використанню на уроці.

3. Використовуючи підручник для старшої школи продемонструйте прийоми роботи з умовно-графічною наочністю.

 

КОНТРОЛЬНІ ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ

1. Які ви знаєте види наочних засобів навчання історії?

2. Що включає в себе предметна і образна наочність?

3. Як працювати з речовими пам’ятками на уроках всесвітньої історії?

3. Які види умовно-графічної наочності використовуються в процесі вивчення всесвітньої історії?

3. Назвіть етапи роботи з картиною на уроці всесвітньої історії.

4. Які прийоми навчальної роботи з умовно-графічною наочністю вам відомі?

ЛІТЕРАТУРА

Основна

1. Пометун О. Методика навчання історії в школі / О.І. Пометун, Г.О. Фрейман. – К.: Генеза, 2009. – С. 169 – 184.

2. Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / С.А. Ежова, И.М. Лебедева, А.В. Дружкова. – М.: Просвещение, 1986. – С. 139 – 150.

3. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / М.Т. Студеникин. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 90 – 101.

4. Левітас Ф.Л., Салата О.О. Методика викладання історії. Посібник учителя / Ф.Л. Левітас, О.О. Салата. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – С. 36 – 38.

5. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2-х ч. – М.: ВЛАДОС, 2002. – Ч. 1. – С. 256 – 278.

6. Шалагінова О.І., Шалагінов Б.Б. Історія стародавнього світу: Підручник для 6 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – К.: Пед. преса, 2006. – 288 с.: іл., карти.

7. Ліхтей І.М. Історія середніх віків: Підручник для 7 кл. – К.: Грамота, 2007. – 296 с.: іл.

8. Гісем О.В. Всесвітня історія. Новий час (XV – XVIII ст.). 8 клас: Підручник для загальноосв. навч. закл. / О.В. Гісем, О.О. Мартинюк. – Х.: АН ГРО плюс, 2008. – 256 с. іл.

9. Гісем О.В. Всесвітня історія. 9 клас: Підручник для загальноосв. навч. закл. / О.В. Гісем, О.О. Мартинюк. – Х.: Вид-во «Ранок», 2009. – 224 с.: іл.

10. Полянський П.Б. Всесвітня історія: Підруч. для 10 кл. загальноосв. навч. закл.: рівень стандарту, академічний рівень / П.Б. Полянський. – К.: Генеза, 2010. – 256 с.: іл., карти.

11. Ладиченко Т.В. Всесвітня історія: Підручник для 11 кл. загальноосв. навч. закл. (рівень стандарту, академічний рівень). – К.: Грамота, 2011. – 224 с.: іл.

Додаткова

1. Всесвітня історія: Ілюстративні матеріали // Все для вчителя. – 2008. – №5. Вкладка.

2. Горбенко І.В. Використання опорних таблиць на уроках всесвітньої історії. Центральна Європа в 90-і рр. ХХ ст. 11 клас. // Історія та правознавство. – 2006. – №35 (грудень). – С. 7 – 9.

3. Десятов Д. Оволодіти історичним простором: (з досвіду організації практичних робіт з історичною картою на прикладі теми «Середньовічне місто»). Всесвітня історія. 7 клас // Історія в школах України. – 2005. – №10. – С. 18 – 20. 

4. Десятов Д. Організація роботи учнів з контурною картою на уроках історії стародавнього світу // Історія України. – 2009. – №10 (березень). – С. 7 ­– 9. 

5. Десятов Д. Методичні можливості ілюстрацій підручника з історії стародавнього світу // Історія в школі. – 2009. – №10. – С. 27 – 30.

6. Абдулаев Э.Н. Наглядность и проблемный подход в обучении истории // Преподавание истории в школе. – 2008. – №1. – С. 23 – 26.

7. Желіба О. Всесвітня історія в документах, завданнях, графіках, схемах, таблицях. 10 кл. / О. Желіба, С. Крапив’янський. – Історія України. – 2007. – №2 – 3 (січень). – С. 1 – 48.

8. Желіба О. Методика роботи з умовно-графічною наочністю на уроках всесвітньої історії в 10 – 11 класах // Історія та правознавство. – 2006. – №13, 16 (червень). – Додаток.

9. Комаров Ю. Запам’ятовується назавжди!: (З практики використання політичних карикатур у шкільному викладанні історії) // Історія в школах України. – 2004. – №1. – С. 15 – 20.

10. Мороз П. Підручник історії Стародавнього світу: методика розвитку у школярів уміння бачити проблеми засобами ілюстрації // Історія в школі. – 2011. – №5 – 6. – С. 33 – 38.

11. Страшев А.И. Методы работы с исторической картой // Преподавание истории в школе. – 2002. – №10. – С. 59 – 63.