- •Утверждаю
- •V. Перечень литературы и учебно-методических материалов для подготовки к семинару
- •V. Учебно-материальное обеспечение
- •VI. Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению семинарского занятия
- •Приложение
- •V. Перечень литературы и учебно-методических материалов для подготовки к семинару
- •V. Учебно-материальное обеспечение
- •V. Перечень литературы и учебно-методических материалов для подготовки к семинару
- •V. Учебно-материальное обеспечение
- •VI. Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению семинарского занятия
- •Лист регистрации изменений
V. Перечень литературы и учебно-методических материалов для подготовки к семинару
Основная литература
Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 2010.
Белкин Р.С. Криминалистика: проблемы сегодняшнего дня. М., 2011.
Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 2012.
Еникеев М.И. Юридическая психология. Учебник для ВУЗов: [гриф гос.комитета РФ по высшему Образованию] – М.: Норма, 2013. – 502 стр.
Дополнительная литература
1 Актуальные проблемы борьбы с коррупцией и организованной преступностью в сфере экономики. М., 2006.
Васильев В.Л. Психологическая культура прокурорско-следственной деятельности. СПб., 2008.
Горьковая И. А. Основы судебно-психологической экспертизы: Учебное пособие. СПб., 2009.
Горьковая И.А. Личность подростка - правонарушителя. СПб., 2005.
Гримак Л.П. и др. Методы прикладной психологии в раскрытии и расследовании преступлений. М., 1999.
Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2010.
Енгалычев В.Ф. Профессиональная компетенция и профессиональнаяподготовка судебного психолога-эксперта// Криминалистика. XXI век: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 50-летию ЮРЦСЭ. Ростов-на-Дону, 2001. С. 139-144.
V. Учебно-материальное обеспечение
1. Технические средства обучения: мультимедийный проектор, компьютерная техника, слайды.
2. Конспект лекций по теме № 2
3. Вопросы для контроля знаний.
VI. Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению семинарского занятия
При подготовке к занятию по каждому учебному вопросу изучить рекомендуемую литературу по теме из основного и дополнительного перечня. Провести консультацию в учебной группе.
Во вводной части занятия (10 мин) проверить наличие курсантов на занятии. Объявить тему, цели занятия, учебные вопросы, актуальность изучаемой темы, а также акцентировать внимание на практическую значимость изучаемого материала в дальнейшей профессиональной деятельности.
После объявления темы и целей семинара целесообразно провести краткий контрольный опрос, обращая внимание на то, что личностный подход в психологии позволяет глубже понять и разобраться в большом количестве свойств и особенностей человеческой сущности, помогает раскрыть взаимоотношения и связи между людьми, а также внимательнее изучить личностные аспекты человека, являющегося общественным существом, которое включено в общественные отношения и является носителем сознания. Любая реакция человека и его психическое состояние в целом зависят от специфических особенностей конкретной личности, которые сформировались у него в процессе приобретения им общественного опыта, и от его потребностей, интересов и установок, т.е. от всей системы отношений его к существующей действительности. При изучении индивида нельзя отделять явление, которое изучается, непосредственно от личности в целом, ее направленности, системы отношений человека с существующей действительностью. Затем изложить последовательность обсуждения учебных вопросов и заслушивания докладов.
Обсуждение первого учебного вопроса (60 мин) начать с заслушивания доклада «Феномен личности в юридической психологии», обратив внимание на точность формулировок и прикладной аспект понятий и принципов.
Предложить курсантам законспектировать в тетрадях определения и основные положения выступления. Затем провести краткий контрольный опрос, обращая внимание курсантов на основные задачи юридической психологии.
Следует рассказать, что в психологии понятие личности введено для обозначения совокупности индивидуально-психологических характеристик, это конкретное понятие, более узкое, чем в юридических и ряде других дисциплин. К правовому значению термина «личность» приближаются психологические понятия субъекта и индивида, под которыми понимают отдельного человека, не заостряя внимание на его психологических особенностях и степени развития. Личность охватывает весь спектр психологических характеристик, начиная от неотъемлемых психофизиологических особенностей типа темперамента и заканчивая высшими психическими образованиями, такими как ценностные и нравственные структуры.
Заслушивание сообщений курсантов и их последующего обсуждения.
По окончании учебного вопроса подвести итоги рассмотрения первого вопроса и приступить к рассмотрению второго учебного вопроса.
Обсуждение второго учебного вопроса (60 мин) начать с заслушивания доклада «Память, внимание, речь - их значение в практике юридической психологии». Законспектировать в тетрадях определения и основные положения выступления. Затем провести краткий контрольный опрос, наиболее активным курсантам выставить оценки. По окончании рассмотрении учебного вопроса подвести итоги рассмотрения второго вопроса и приступить к дискуссии.
Необходимо рассказать, что под психическими процессами понимают определенные проявления психической деятельности человека. Каждый из них имеет общий объект отражения и единую отражательно-регуляционную специфику.
Психические процессы:
это формы отражения объективной реальности субъектом в процессе осуществления деятельности центральной нервной системой;
это первичные регуляторы поведения человека.
Психические процессы можно разделить на 3 группы:
познавательные, или когнитивные, — это мышление, память, ощущения, восприятие, речь, представление, воображение и внимание человека;
эмоциональные—это радость, грусть, печаль;
волевые.
Заслушивание сообщений курсантов и их последующего обсуждения.
Провести дискуссию. При рассмотрении первого и второго учебного вопроса использовать мультимедиа оборудование. По окончании рассмотрения второго учебного вопроса подвести итоги, затем провести контрольную работу по вариантам. Во время работы курсантов, собрать и проверить конспекты лекций, выставить оценки.
Обсуждение третьего учебного вопроса (60 мин) начать с заслушивания доклада «Эмоции и воля в правоприменительной деятельности».
Дать понятие эмоционально-волевым процессам. Эмоциональные процессы — это психическая реакция на внутреннее или внешнее воздействие, выражающаяся в перестройке ритма деятельности как самой психики, так и всего организма. Эмоции содержат оценку явления, причем его частные черты не выделяются, эмоциональный отклик возникает на событие в целом. Эмоции выполняют регулирующую функцию — они перестраивают деятельность психики и организма для оперативного реагирования на изменившиеся условия.
Заслушивание сообщений курсантов и их последующего обсуждения.
Обсуждение четвёртого учебного вопроса (70 мин) начать с заслушивания доклада «Индивид и индивидуальность в юридической психологии»
Следует сказать, что в понятие личности обычно включают свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека. Индивидуальность — это те личностные свойства человека, такое их сочетание, которое отличает данного человека от других людей. Темперамент — характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний. Темперамент всегда связывается с органическими основами, или физиологическими особенностями, организма. Характер представляет собой совокупность индивидуальных психических свойств, которые проявляются у человека в типичных условиях, а также находят выражение в типичных способах деятельности в таких же условиях. Заслушивание сообщений курсантов, их последующее обсуждение.
В заключительной части (10 мин) - подвести итоги занятия, дать характеристику последующих тем, указав, где будут использоваться обсужденные материалы, оценить работу курсантов, дать задание на самоподготовку.
Необходимо уделить внимание понятию личность. Личность человека проявляется в его действиях, поступках, а также в отношении к другим людям. По этим внешним проявлениям и поступкам личности можно судить о внутреннем мире человека, его духовных и нравственных качествах. Именно таким образом и происходит познание личности. Производя психологическое исследование личности и процесса формирования у данной личности необходимых ей психических качеств, следует иметь в виду то, какую именно функцию выполняет конкретное психическое явление, которое подлежит непосредственному изучению.
Разработал:
Профессор кафедры
психологии и педагогики В.И. Колесов